《5以内数的认识和加、减法——第几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版[001].docx

《5以内数的认识和加、减法——第几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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《5以内数的认识和加、减法——第几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要内容包括：认识数字1-5，理解数的顺序，初步感知数的概念；学习用数字表示物体的个数，掌握加、减法的基本概念及运算方法，并能进行简单的计算。通过本节课的学习，学生能初步建立数的概念，培养数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。学生通过认识数字和进行简单的加减法运算，能够发展数学抽象能力，理解数的概念；通过解决实际问题，培养逻辑推理能力；通过操作活动，建立数学模型，提升直观想象能力；同时，通过合作学习，增强数学应用意识和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对数字有一定的感性认识，能够识别和说出1-5的数字，但在数的概念和顺序上可能存在模糊理解。他们可能已经接触过简单的计数和比较大小，但对于加、减法运算的理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对颜色鲜艳、形式多样的教学活动感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过游戏和实物操作能够更好地理解和记忆知识。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和图表来理解概念；而另一些学生则可能更偏向于动手操作，通过实际操作来感受数的概念和运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在认识数字和进行加减法运算时可能遇到的困难包括：难以理解数的顺序和大小关系，难以掌握加减法的基本运算规则，以及在实际操作中如何正确地对应数字和物体数量。此外，学生在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时，可能会遇到一定的困难，需要教师引导和耐心辅导。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、小物品等），多媒体设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材电子版。

3.信息化资源：网络图片、动画视频（用于展示数的顺序和加减法运算过程）。

4.教学手段：图片展示、实物操作、游戏活动、小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅五颜六色的气球图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了多少个气球？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“我们如何知道气球的数量呢？”

3.引出课题：教师总结：“今天我们就要学习如何用数字来表示气球的数量，并且学会用加法和减法来计算数量。”

二、讲授新课（15分钟）

1.认识数字1-5（5分钟）

-教师展示数字卡片，引导学生逐一认识数字1-5，并说出它们的名称。

-学生跟读数字，教师强调数字的书写规范。

-通过实物教具（如小物品）展示，让学生感知数字所代表的数量。

2.数的顺序（5分钟）

-教师展示数字卡片，让学生按照顺序排列，巩固数字的顺序。

-学生跟随教师一起练习数的顺序，教师纠正错误。

3.加法概念（5分钟）

-教师通过气球图片，讲解加法的概念：“把两个数合起来，叫做加法。”

-学生通过操作实物教具，体验加法的过程。

4.减法概念（5分钟）

-教师通过气球图片，讲解减法的概念：“从两个数中去掉一个数，叫做减法。”

-学生通过操作实物教具，体验减法的过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作练习（5分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组分配不同的数字卡片和计数器。

-小组内进行加法和减法的练习，互相检查。

2.游戏活动（5分钟）

-教师组织“猜数字”游戏，学生根据教师给出的指令，用加法或减法计算出结果。

-游戏过程中，教师适时给予反馈和表扬。

3.课堂练习（5分钟）

-教师发放练习纸，学生在纸上完成加法和减法的练习题。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道加法和减法有什么区别吗？”

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得加法和减法在生活中有哪些应用？”

2.学生分享，教师总结并拓展。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调加法和减法的重要性。

2.教师提出拓展问题：“如果我们要计算更多的气球数量，我们应该怎么做？”

3.学生思考并回答，教师给予评价。

教学过程设计结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些与数字1-5相关的儿童故事书，如《1只小猪去旅行》、《2只小象跳舞》等，通过故事情节帮助学生更好地理解和记忆数字。

-数字拼图：准备一些数字拼图，让学生在拼