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最新教研活动策划案(通用8篇)

欢迎词需要提前准备并反复修改，确保语言流畅、表达准确。

在欢迎词中，必须准确表达出我们的热情和诚意。最后，希

望通过这些优秀欢迎词范文的分享，能够帮助到大家撰写出

令人满意的欢迎词，为活动带来更加美好的开端。

教研活动策划案篇一

以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以教

师研究为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题

为研究对象，促进每个教师的专业发展和成长，提高教师的

专业水平和课堂教学能力。

二、教研主题

立足本年级学科教材

三、语文组教研活动形式

1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每

周组织一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，

有记录。群策群力立足教材研讨。

2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分

工合作，优化设计，实现高效,学案实现超周备课。

3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设

计、有交流研讨。

4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真

准备发言稿。

5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨，

找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备

课任务。

6、确立献课教师。凡参加听课的教师和献课教师及语文组成

员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。

7、听课教师要写出完整的教学反思。并根据研讨内容，采取

符合自己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。

四、活动时间

由各年段语文教研组长确立具体时间。

五、活动地点

在自己年段的备课室。

六、参加人员

本年段语文教师或全体语文组教师或相关领导。

教研活动策划案篇二

说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的

事，教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们

把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动

的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是：

首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺

少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题

或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质

量的提高。其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平

的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质

量。第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，

而这种实践经验又来源于日常教学工作。

因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，

教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教

师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到

重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。

二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想

教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。

一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际

情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。

在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经

验对教师进行各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10

多名教师去外地参观学习，将先进的知识带回来，与大家共

同学习分享。

根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展“主题环

境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进

幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如

何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。

中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进行了石材、草

编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在-月10

日，我园成功为莱州市农村幼儿园现场会提供现场，得到专

家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的变化，

既贴近主题，处处以幼儿为中心，又体现出灵活性和趣味性。

在档案管理工作方面，我们首先让教师明确档案管理工作的

重要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类归档工作、

归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园的档案

管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，

都能做到分类明确、目录齐备、内容充实，并建起了赋有个

性化的教师成长档案。

另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式

展开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例分析的更

直观、更形象。通过培训，使教师对教育教学有了新的认识，

能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使教

师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使教师逐渐

形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，

让教研更加有效的服务教学。

教研活动策划案篇三

以xx市教育局20xx深化课改实施意见及教师进修学校的艺体

工作会议精神为指针，把校本教研作为推进课改进程的首选

策略。为强化非应试学科课程的`实施效果，提高“2+1”特

长培养课程的管理效果；为促进区域内教研的均衡发展，增

进学校的优势互补；为解决学校和教师课程建设中所面