部编版语文五年级下册第二单元大单元备课.pdf

部编五下第二单元大单元教学设计

方寸书签藏墨韵研读名著沐书香

——为学校图书馆设计“中国古典小说人物”系列书签

人文主题：走近中国古典名著

语文要素：◎初步学习阅读古典名著的方法。

◎学习写读后感。

五下第二单元单元概览

本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文:《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施

妙计向曹操“借箭”的故事;《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事;《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石

孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事;《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。

阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法；习作要素：学习写读后感。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古

典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。

单

元

教

材

分

析

单

元

教

材

分

析

根据义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第三学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”

的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能

力、梳理与探究能力等。

课

标

分

析

本单元这是学生在小学阶段第一次正式接触古典名著。小学生阅读古典名著也存在着不可忽视的学习难度。名著中的一些词语、句式

和表述对于学生来说是较为陌生的,较难理解;并且古典名著中叙述和呈现的时代离学生都较为遥远,特殊时期的历史、人文、地理,以及政

治背景,都为学生的阅读带来了挑战。编者似乎也考虑到了儿童在阅读古典名著中可能遇到的这些困难,为了给学生阅读古典名著提供支持,

教材在编排上考虑到了兴趣先行和方法支持这两个层面。

已有经验

维

知生学习障碍突破措施

度策略经验

识经验活经验

学

生具有较强第

三学段的学生具有一的独立生活准

定的独立识字能力，加能力，并到确认读生字词，用识字规律或.通过老师范读、同桌互书

之精读和略读课文中过多处地识多种识字方法记忆生字。写好写达不到课标的执笔姿势要求，书查、小老师领读等方式进

字写字的生字都有注音，故学方，社会实笔画、笔顺，能较好的掌握生写不够正确规范，书写习惯不够良行识字。2.通过听写检测、

生识字并不困难，并能践活动经验字的间架结构把字写端正，好。小卷检测、同桌互批等方

够认清字形进行正确丰富，有一写美观，有一定的书写速度。式进行写字。

书写。定的识字

量。

学通

过自主阅读，大体了解.通