四年级美术上册第14课生活日用品的联想教案人美版.docVIP

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生活日用品的联想

【教学目的】：

认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

实力目标：能依据生活日用品的不同外形绽开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动好玩。

情感目标：通过用自己喜爱的方式对生活日用品绽开联想，使学生更加关注生活、酷爱生活。

美育目标：培育富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

【教学重点】：

通过对生活用品的联想，相识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，敬重学生的特性感受，充分绽开想象实力，从而激发学生的创建热忱。

【教学难点】：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【学习材料】：

有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。

【教学过程】：

一、绽开联想，揭示课题

1、擦收巾的联想

同学们，生活中我们把身边常常用到的物品统称为日用品，今日老师带来了一件，看，这是什么？（出示小刺猬手擦巾）

生：手擦巾。

对，这是一个小动物造型的手擦巾。（演示），你觉得它像什么？

生：刺猬、毛毛虫、金鱼、螃蟹、、、、

确定学生的联想。（当有学生联想到其它形象时可以说：有点像！当有学生联想到了刺猬的背部时说：它究竟象不象刺猬？出示作品刺猬图片。哎，还真有点像！

（留意：提示学生回答要完整、宏亮、讲清）

师：刚才同学们由这件生活日用品联想到了其他的很多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。

2、勺子的联想

我们知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形态）都不一样。

（举实物—勺子）老师这里还有一把勺子，你觉得这把勺子象什么？（勺子朝一个方向举，让学生想、说）

生：琵琶、羽毛球拍、、、、

刚才同学们想象得很好，想象力很丰富。

看大屏幕，刚才有同学联想到了。。。。。。，这把勺子曲线式的造型老师还感觉到象一个美丽的女孩。假如我们给她加上五官，扎上辫子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它倒过来，我们可以联想成一只钟表，上边是表盘，下边就是钟摆，添上装饰是不是很象？

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它横过来看，象不象一只正在爬行的乌龟？勺头是乌龟壳，勺把是乌龟脑袋。（出示）象不象？

同学们说,它们的样子可爱吗?我们通过联想，想到了装饰，如何装饰才更好看呢？

通过启发谈话，共同探讨，调动学生的心情，激励大胆联想。

二、联想与装饰

出示木铲子：

同学们再看，这是一把炒菜用的铲子，你们看象什么？

生答：

当老师拿起这把铲子，看到这个方方正正的铲面，立刻想到了一个极具特性的人物（那就是可口可乐广告里的奇西），假如给他添加上装饰是不是会更好看更生动呢？（留意目光始终看铲子）

可是我得考虑到：用什么材料？用什么方法？先做什么？后做什么才能做的即快又好呢？这可难不倒我，想不想看看我是怎么做的？

演示制作过程（关键点提示：这是用了什么材料？这是用什么方法？。。。）

（完毕，举道具，让学生进一步感受。）

好看吗？（好看）好看说明老师在制作的时候用了特别合理的材料（色卡纸、双面胶、刚好帖、毛线），特别合理的方法（画剪折粘贴），还有特别合理的步骤（先做五官后进行装饰）。

当然，装饰一件日用品可用的材料、方法应当还有很多。另外制作的步骤因做的物品不同可能不尽相同。

三、联想与绘画

1、剪子的联想：

取一把剪刀问：这是什么？（答：剪刀）

剪刀象什么？（找1—2个学生答。）

好，同学们看大屏幕，这还是那把剪刀，我想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，想不想看看这幅画是怎样创作的？（生答：想。）

出示动画作品《食鱼者》--

此活动活跃学生思维，找寻创作灵感，绽开联想和幻想性探讨，以使学生能进一步创作出更富特性、构思奇妙、情趣盎然的好作品来。

主体画完了，好玩吗？（好玩）

没有背景的感觉是什么？

生：空洞。

我们是不是可以这样做？（有背景色调衬托，内容也很丰富）

举起小铲子问：那这个制作好看吗？（生答：好看）这幅画好看吗？（好看）

总结：（举小铲子）这个美丽的人物是对实物干脆进行了装饰，（指大屏幕）而这幅画是作者对生活中的实物联想以后用笔画出来的。通过作品展示，我们得出绘画的形式同样特别好看！

2、观赏绘画作品

接下来让我们一起观赏几幅同龄小挚友的画。（渗透构图和色调学问。）

你最喜爱那幅作品？为什么喜爱？画面中小画家是依据哪些日用品绽开联想的？

3、观赏制作作品

小刺猬一个人在这里觉得很孤独，他听说咱们班的同学特别热忱，于是想邀请另外我怕它一个人孤寂，还邀请了几个装扮好的挚友来我们班做客，我们用掌声把他们请出来，好吗？

同学们喜爱他们吗？（喜爱）

通过启发谈话，共同探讨，调动学生的心情，激励大胆联想。

四、奇思妙想，自由创作

刚才我们既了解了制作的方法，又知道了绘画的过程，下面