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《我的自画像》方案设计

活动适用年级：小学中高年级

活动设计理念及意图：

自画像作为一种非语言的表达形式，能够将画者的内心世界直观地呈现出来。它不仅是自我探索和分析的过程，更是一次深刻的自我展示。在这个过程中，学生有机会深入挖掘并理解自己内心深处的“我”，从而更加清晰地认识到自己的优势与不足。通过自由绘画这一活动，学生们可以更自由地表达自己的想法和情感，展现出真实的自我。这种自我展现不仅有助于学生重新审视自己，还能在与同学们的交流中更全面、更客观地认识自己。最终，这样的经历能够帮助孩子们进一步完善自我认识，变得更加积极、阳光。

活动目标：

1、让学生在受保护的环境下，通过画“自画像”，进一步认识自己，展示一个“内心的我”，促进其对自我的了解与觉察。

2、通过学生之间的分享让学生学会积极的与人沟通，其他学生对某一学生“自画像”的正面评价，让画者感受并获得同学之间的支持。

3、通过交流学生读懂你、我、他，促进彼此的理解。

活动重点：营造轻松的氛围，让学生愿意说。

活动难点：让学生能积极的说出自己的内心世界，面对自己。

活动前准备：学生人手1份（1张A4纸，1盒彩色笔或油画棒）材料。

活动内容：

第一部分：热身运动

师：孩子们，今天能和你们一起来做这次团队活动，我非常的高兴，欢迎你们！为了我们整个活动能有序进行，同时交流顺畅，孩子们在玩中有所得，有所悟！我们一起做这样的约定：第一，看见或听见我拍手，大家立刻停下正在做的事跟着我的节奏拍起来，拍完说“最高品质，注意倾听”；第二，有同学发言时，临近的孩子主动给他传递一下话筒。可以做到的孩子举手。

师：孩子们状态不错，我们先来玩两个小游戏放松放松。

预设一：白菜与兔子

学生被分成男女两组，并围成一个圈坐好。每组选出一位领袖，分别担任男性和女性领袖。双方领袖轮流叫出植物或动物的名称，比如“白菜”、“兔子”。当叫到植物时，双方的人将双手上举；叫到动物时，则将双手向前伸展。例如：芹菜（上举）、狐狸（前伸）、菊花（上举）、河马（前伸）等。两组领袖轮流叫名，节奏要快。如果一方的动作出现错误，另一方就要大声说“错！”

预设二：拍手

先猜一猜自己10秒钟里最多可以拍多少下？一生监督计时，各自尽自己最快速度拍，看看能拍几下？发表感想。

第二部分：画自画像

师：或许，大家已经听闻过那位享誉世界的画家——梵高。他以《梵高自画像》为名，创作了众多自画像，每一幅作品都深刻描绘了他在不同时期的心理体验与自我认知。今天，我们有幸成为梵高，同学们也将亲手绘制一幅自画像，以此展现你们的内心世界。

（一）10——15分钟内，每人在白纸上画一幅“自画像”。

自画像要求：

1.可以用任何形式来画自己，抽象的、写实的、形象的……可以是一色笔画成，也可以是多色笔画成，总之把心目中的自己用图画表现出来，可以有标题也可以无标题。

2.要详细画出面部表情和衣着。

温馨提示：

1.本游戏不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象的反映自己就好。

2.先画完的同学安静思考：我画的是怎样的自己？准备分享。

（二）小组内分享“自画像”。

师：孩子们，刚才我们每个人都完成了自我画像，粗略地看一下，画的内容非常丰富，表现形式也是新颖别致。有画头像的、半身像的、全身像的；在色彩方面，有用单色的，有用艳丽的多色；绘画的形式更是风格不一，形式多样，如有的用卡通画法，有的用动漫画法，有的用白描画法，也有的速写法。总之每个人都通过“自画像”的形式向他人展示了一个自己心目中的“我”。这可能是一个“公开的我”，也可能是一个“隐蔽的我”，每一幅画都包含着一个“秘密”、一段“经历”，今天我们把它展示出来，目的是与人交流，在交流中可以解读“故事”，让大家了解我、认识我。

1、从组长开始，小组成员按顺时针方向轮流分享，介绍自己的自画像，指出对自己外貌满意和不满意之处。

2、同组成员就自己不理解的地方可以提问。

（三）真诚赞美，获得心灵支持。

从组长的“自画像”开始，按顺时针方向轮流正面评价。

活动要求：

1.真诚说出最喜欢或认为画的好的地方。

2.尽量说得有细节、具体些。

3.小组同学轮流赞美后，画者立即回应“谢谢你们，我接受。”

第三部分：全班展示，交流提升

师：谁愿意把自己的“自画像”展示给大家看，并分享一下，同学们眼中的你是什么样的？此时你对自己新的认识和感受是什么？

学生活动：展示交流。

师：进入初中阶段，孩子们会经历一个显著的成长变化。他们开始对周遭的事物形成自己独特的见解，并且注意力逐渐从外部转向内心世界。他们开始思考诸如“我是谁”、“我的想法是什么”以及“我对将来有何期待”等个人问题。因此，这促使我们鼓励大家不断进行自我探索和分析，以便更好地了解自己、接纳自己并深化自我认识。我很荣幸今天能够与大家一起成长！