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21、圆明园的

学习目标

1.学习本课生。

2.了解圆明园的辉煌和它的,使学生记住这一国耻,增强振兴的责任感。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程

第一

整体感知，质疑问难

◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。

◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?

◆把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林的瑰宝，建筑的精华呢?

再读课文，理清脉络

◆全文共有几个自，每个自讲了什么内容?

◆请你尝试给这篇课文划分段落。

可以分为三段。

第一段(第1自)概括地讲圆明园的和世界文化史上不可估量的损失。

第三段(第5自)写英法军了圆明园。

了解布局,感受宏伟

◆前面提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林的瑰宝，建筑的精华

呢?我们还得从它当年的布局看起。

◆指读第2自，请听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什

么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园。)

◆电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)

看图，结合的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?

◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。请自己读第3自

，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。

了解景观，感受宏伟

◆默读第3自.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。)

◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句

话。

◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明

园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点。)

◆各有怎样的特点呢?学生具体说。

◆学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹

非凡的街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。

◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢

和声调的高低来体现景观不同的特点。)

◆也来读一读吧!(学生自由读。)

◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?

出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，

也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了……。

◆想再看看这个园林吗?(看。)

◆再一起来读这句话。

出示：“漫步园内，有如漫游在天北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身

在幻想的境界里。”

老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的价值。

从收藏时间看：先秦——清有两千多年。

从收藏时问看：有两千多年前用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是

真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些，对于研究

社会的发展和古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”

来形容。

布置作业

◆有感情地朗读课文。

◆抄写生字新词。

第二

复习旧课

◆听写本课生字新词。

◆指名分段朗读课文。

勿忘