1.5《阳光里的色彩》大单元教学设计 大象版科学五年级下册.docx

第5课时教学设计

课题

阳光里的色彩

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《阳光里的色彩》是大象版五年级下册第一单元的重要课时，专注于引导学生探索太阳光中包含的不同颜色光的现象?。教师首先以生活中常见的彩虹为引子，创设问题情境，激发学生对彩虹产生条件的好奇心和猜想。随后，教师引导学生设计并实施实验，亲手制造彩虹，以增强他们的实践能力和探究兴趣。然而，对于彩虹形成的科学原理，学生若缺乏相关知识储备，往往难以给出合理的解释。为此，教材巧妙地设计了查阅资料的环节，通过介绍牛顿的三棱镜色散实验，帮助学生深入理解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光组成的。这一知识点不仅丰富了学生的科学认知，更为他们解释彩虹的成因提供了坚实的理论基础?。

2.学习者分析

学生在进入本节课之前，虽然对阳光和彩虹有一定的生活感知，比如知道在阳光下物体会呈现出不同的颜色，也见过彩虹这一自然现象，但他们对这些现象背后的科学原理了解甚少。特别是关于太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光组成的这一知识点，以及三棱镜如何通过色散作用分解阳光形成彩虹的原理，学生普遍缺乏系统的认知?。学生在学习本节课时，可能会遇到以下难点：一是难以将生活中的彩虹现象与光的色散原理相联系；二是对三棱镜色散实验的操作和观察缺乏经验，难以独立设计和完成实验来验证光的色散现象。

3.学习目标确定

科学观念：了解太阳光包含不同颜色的光；了解彩虹现象形成原理。

科学思维：初步学会用不同方法研究阳光分解，能描述太阳光由多种颜色的光组成。

探究实践：用三种方法制造彩虹，通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。

态度责任：对自然现象产生好奇心和探索精神。

4.学习重点难点

重点：知道太阳光包含不同颜色的光；知道棱镜可以改变光的传播方向。

难点：能用三棱镜分解太阳光，知道太阳光是由多种颜色的光组成的。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

通过观察雨后的彩虹，初步感受彩虹形成的原因

知道雨后空气中有雾气，阳光照在雾气中形成彩虹。

能

基本能

不能

制造人工彩虹

能自己完成制造人工彩虹的过程。

能

基本能

不能

三棱镜色散实验

能明白太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色的光的原理

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：猜想假设

教师活动1

师：同学们，你们见过彩虹吗？

课件出示图片

师问：你们知道什么时候会出现彩虹吗

师：是的，探探他们四个好朋友也在雨后发现了彩虹，我们一起去看看吧。

课件出示

妙妙看到彩虹说：“真美呀”

究究问道“为什么雨后会出现彩虹呢？”

探探解释说“因为雨后空气中有雾气，阳光照在雾气中就能形成彩虹……”

奇奇“真是这样的吗？我们自己也试试制造彩虹吧。”

师问：那你们觉得呢？为什么雨后会出现彩虹呢？你可以大胆作出自己的猜想。

今天我们就来探讨这个问题。

板书主题：阳光里的色彩

学生活动1

生答：见过

生答：雨后

生对美丽的彩虹提出猜想

活动意图说明：从雨后出彩虹的情境引入话题，猜想彩虹是怎么形成的。

环节二：制定计划并进行实验

教师活动2

制定计划

师过渡：我们对彩虹的形成都有了自己的猜想，那我们的猜想正确吗？下面我们先来通过一个动画短片，了解一下吧

播放视频《什么情况下会出现彩虹》

师：大家想不想制造人工彩虹？

师：怎样才能制造出人工彩虹呢？我们都知道彩虹常在雨后出现，所以我们要先制造能够产生彩虹的环境，那就请大家制订一个制造人工彩虹的计划吧，比如会用到什么材料，怎么操作等。

师提示：我们的观察角度也很重要！

2.实验：制造人工彩虹

师：我们要到户外阳光下去真实地感受。

那我们现在就来看看探探和究究发现了什么吧。

课件出示

师：是的，探探看到了彩虹，如果我们观察不到彩虹可以变换位置继续观察，直到看到彩虹为止。

究究发现彩虹是多种颜色的，于是他很疑惑“阳光明明是没有颜色的，这么多颜色是从哪里来的呢？”

师问：你有没有和究究一样的问题呢？

课件出示问题

“为什么没有颜色的阳光经过水雾后会出现很多颜色呢？”

学生活动2

观看动画短片，先感受彩虹是怎样形成的

生答：想

小组讨论，组内交流汇报

生1：我们可以用喷雾器制造水雾。

生2:我们还需要阳光，这个可以到户外完成。

生回答：探探发现真的出现了彩虹，

活动意图说明：提出制造人工彩虹来观察和研究，引导学生回忆在哪里，在什么情况下，看到过彩虹，根据彩虹出现的环境，讨论推想制造彩虹所要准备的器材，然后制订计划。

环节三：搜集证据、进行实验

教师活动3

师过渡：刚才我们制造了一道彩虹，你有什么发现或问题？

课件出示

师