2025统编版道德与法治七下第三单元 传承中华优秀传统文化 弘扬中华人文精神（课件）.pptx

单元教学（三）

传承中华优秀传统文化（人教版）七年级下

课时教学设计（2）

弘扬中华人文精神（人教版）七年级下

核心素养目标政治认同能够通过名言警句、诗词歌赋、中华典籍、历史故事、遗址遗存等体会中华优秀传统文化中蕴含的人文精神，能够在实际生活中弘扬人文精神，从而坚定文化自信。

教学内容及重点难点教学内容：1.了解中华优秀传统文化中蕴含哪些人文精神2.要实际生活中弘扬人文精神教学重点难点：1.了解中华优秀传统文化中蕴含哪些人文精神2.要实际生活中弘扬人文精神

新知探究活动一：中华人文精神概况请同学们阅读课本58页，生活观察。结合以下同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。我们可以从中华人文精神中汲取营养，找到为人处世的方法与生活理念，可以丰富我们的精神世界，提升我们的道德情操，为我们的成长注入不竭的精神动力。

新知探究活动二：中华人文精神的内涵1.求同存异、和而不同的处世方法“将相和”的故事体现了求同存异，他们虽然有矛盾冲突，但为了国家利益这个“同”，而搁置个人恩怨的“异”。百家争鸣，体现了“和而不同”；周总理万隆会议的“求同存异”方针，充分体现“和而不同”的理念。求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。请同学们阅读下列材料，你从中得到哪些启示？“将相和”的故事。蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，又在渑池之会后被封为上卿，地位超过廉颇。廉颇不服，想羞辱蔺相如，蔺相如却以国家利益为重，尽量回避、容让廉颇。廉颇得知蔺相如的良苦用心后，负荆请罪。两人最终和好，一起为赵国效力。百家争鸣。春秋战国时期，诸子百家思想各异。儒家倡导“仁、义、礼”，道家主张“无为而治”，墨家宣扬“兼爱、非攻”等。尽管各学派观点不同，但能在相互交流、争论中共同发展，推动了当时思想文化的繁荣。这些学派并没有因为差异而相互打压至消灭对方，而是在思想碰撞的环境中并存。1955年在印度尼西亚万隆召开的亚非会议上，面对众多不同社会制度、不同意识形态国家之间的分歧和矛盾，周恩来总理提出“求同存异”的方针。各国搁置争议，寻找共同利益点，如反帝反殖、争取民族独立解放等目标，让会议能够在和谐的氛围下进行，推动了亚非国家的团结与合作。

新知探究活动二：中华人文精神的内涵2.文以载道、以文化人的教化思想请同学们阅读课本59页探究与分享，思考：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的器物？你从中得到哪些启发？筷子长七寸六分，象征人有七情六欲，筷子的形状一般是上方下圆。上方代表着天，下圆代表着地，体现了中国古代“天圆地方”的宇宙观，也象征着天地人和的理念。使用筷子时需两根配合，一动一静，相互协作来夹取食物，这象征着团结协作的精神。筷子的使用有诸多礼仪。例如，不能用筷子指着别人，这体现了对他人的尊重；吃饭时不敲碗筷，避免发出嘈杂的声音，这展示了个人修养和对饮食场合的尊重。①筷子

新知探究活动二：中华人文精神的内涵2.文以载道、以文化人的教化思想请同学们阅读课本59页探究与分享，思考：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的器物？你从中得到哪些启发？是一种古代的盛水器具。它体现了一种“满招损，谦受益”的警示精神。当敧器空着的时候是倾斜的，装一半水时就会端正，而装满水后就会翻倒。此所谓“虚则欹（歪斜）、中则正、满则覆”，这就如同人在知识、财富、权力等方面，提醒人们要懂得谦虚，不可自满。

②敧器

新知探究活动二：中华人文精神的内涵2.文以载道、以文化人的教化思想请同学们阅读课本59页探究与分享，思考：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的器物？你从中得到哪些启发？秦统一六国后，推行“十六两秤”，1斤等于16两。这种计量方式有着深厚的文化寓意，十六两秤的秤星由北斗七星、南斗六星加福禄寿三星组成。这是在告诫做买卖的人要诚实守信，否则，少一两无福，少二两少禄，少三两折寿。③杆称

新知探究活动二：中华人文精神的内涵3.形神兼备、情景交融的美学追求请同学们阅读课本60页，相关链接，思考：你还知道哪些文学作品，说一说作品中如何体现形神兼备、情景交融的？“天下第一福”是康熙御笔所写的福字。从字形结构上看，这个福字包含多个汉字，可拆解出“子、才、田、寿、福”这五个字。寓意着“多子、多才、多田、多寿、多福”，体现了古代人们对美好生活的一种向往与期盼。其中“子”代表家族人丁兴旺；“才”象征着才华、智慧，希望家族人才辈出；“田”有田产丰富之意，意味着物质生活富足；“寿”自然是健康长寿的祝愿；所有这些汇聚成一个大大的“福”字，表达出五福临门的美好愿景