第1课时 认识时间（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第1课时认识时间（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以二年级上册数学人教版《认识时间》为教学内容，通过引导学生观察时钟，认识时针、分针和秒针，学会正确读出时间。设计思路围绕学生的认知规律，以直观、形象、互动的方式进行教学，注重培养学生的动手操作能力和时间观念，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对时间单位的感知和运用能力，发展数学抽象思维；通过观察和操作，提升学生的观察能力和动手操作能力；在合作交流中，培养学生良好的沟通能力和团队协作精神；引导学生树立珍惜时间、守时有序的生活态度，增强时间观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对时间有一定的初步认识，能够说出一天中的时间段，如上午、下午、晚上等。但对学生来说，准确认识时针、分针、秒针的运行规律和对应的时间表示方法尚有难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对时间的学习兴趣较高。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。学习风格上，部分学生喜欢直观形象的学习方式，如通过实物操作；部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解时针、分针、秒针的运行规律，区分它们之间的区别；

（2）准确读出时间，特别是在分钟和秒的转换上；

（3）将时间与实际生活情境相结合，理解时间的价值。针对这些困难，教师应采用多种教学手段，帮助学生克服挑战。

教学资源

1.软硬件资源：实物时钟、电子时钟、白板、多媒体教学设备

2.课程平台：人教版数学二年级上册电子教材

3.信息化资源：时间知识相关图片、视频、音频资料

4.教学手段：游戏化教学、小组合作学习、情境教学

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一个实物时钟，引导学生观察时钟的外观和结构，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”

2.学生回答后，老师总结：“这是一个时钟，它可以帮助我们了解时间。”

二、新课导入

1.老师展示电子时钟，引导学生观察时针、分针和秒针的运行规律，提问：“同学们，你们知道时针、分针和秒针分别代表什么吗？”

2.学生回答后，老师总结：“时针代表小时，分针代表分钟，秒针代表秒。”

三、认识时针

1.老师讲解时针的认识方法，提问：“同学们，如何正确地认识时针呢？”

2.学生回答后，老师总结：“观察时针，它在一小时的时间内转动一圈，即60分钟。我们可以通过观察时针与12点的距离，来判断当前的小时数。”

四、认识分针

1.老师讲解分针的认识方法，提问：“同学们，如何正确地认识分针呢？”

2.学生回答后，老师总结：“分针在一分钟的时间内转动一圈，即60秒。我们可以通过观察分针与12点的距离，来判断当前的分钟数。”

五、认识秒针

1.老师讲解秒针的认识方法，提问：“同学们，如何正确地认识秒针呢？”

2.学生回答后，老师总结：“秒针在一秒钟的时间内转动一圈，即60毫秒。我们可以通过观察秒针与12点的距离，来判断当前的秒数。”

六、巩固练习

1.老师出示几个时间点，让学生说出对应的时针、分针和秒针的位置。

2.学生回答后，老师点评并纠正。

七、情境教学

1.老师创设情境：“假设现在是上午8点，我们需要在20分钟后出发去公园玩。请问，此时时针、分针和秒针分别指向什么位置？”

2.学生回答后，老师点评并纠正。

八、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一个实物时钟和一个电子时钟。

2.老师提出任务：“请同学们观察时钟，并记录下当前的时间。”

3.学生观察并记录时间后，老师提问：“同学们，你们是如何观察并记录时间的？”

4.学生回答后，老师总结并点评。

九、总结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了认识时间，知道了时针、分针和秒针分别代表小时、分钟和秒。希望大家能够掌握这个知识点，并在日常生活中运用。”

2.学生回顾所学内容，并分享自己的学习心得。

十、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察一下家里的时钟，并尝试用所学知识读出时间。”

2.学生接受作业任务，并表示会认真完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间认知能力提升：

2.数学抽象思维发展：

学生在学习时间的过程中，需要将具体的时间概念与抽象的数学概念相结合，如将时针、分针和秒针的运动转化为数学上的角度和比例关系。这种学习过程有助于学生数学抽象思维的发展。

3.动手操作能力增强：

本节课中，学生通过观察实物时钟和电子时钟，进行时间读写的实际操作。这种动手操作不仅加深了学生对时间知识的理解，还提高了他们的动手能力和实践操作技能。

4.时间观念强化：

学生在学习时间的过程中，逐