1.4《水遇冷以后》大单元教学设计 苏教版科学四年级下册.pdf

第4课时教学设计

课题水遇冷以后

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课教学内容分三个部分：

第一部分，帮助学生回忆什么时候见过露水，见到露水时的气温在一天中是高还是低。

通过调动学生的生活经验，聚焦凝结现象，然后做水蒸气遇冷的实验，观察并描述水蒸气

遇冷以后的变化，通过讨论玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的，知道水蒸气遇冷后从气

态变成液态，建立凝结的概念。

1.教学内第二部分，研究水结冰前后温度和体积的变化。通过分析温度变化曲线图，认识水结

容分析冰过程中温度变化的规律：当温度达到0℃时，水会结冰，在结冰的过程中温度一直保持

0℃不变；观察实验现象，发现水结冰后体积会膨胀。

第三部分，利用所学的知识解释生活中的凝结和凝固现象。最后帮助学生做好归纳总

结，知道水在自然界中以液态、气态、固态三种状态存在，当外界温度发生变化且达到一

定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态，从而得出冰、水和水蒸气是同一种物质的

不同状态。

本课着重从遇冷这一条件下，揭示水蒸气—水—冰转化过程的特点，帮助学生建立凝

2.学习者结和凝固的概念，了解生活中的凝结与凝固现象。有了前一课的学习方法，学生对本课的

分析学习会轻松一些。在学完本课后，教师要对水的三态变化及时进行梳理，做好归纳总结，

帮助学生建立起完整的概念。

科学观念：通过观察与描述，知道什么是凝结和凝固。

3.学习目科学思维：通过测量与分析，概括水的气态转化成液态和液态转化成固态时温度变化规律。

标确定探究实践：通过实验，能观察描述水遇冷后形态变化。

态度责任：能运用所学的科学原理解释生活现象。

4.学习重重点：了解凝结和凝固的条件。

点难点难点：利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

做水蒸气遇能建立凝结概念能基本能不能

冷实验

5.学习评

做水结冰实能认识水结冰过程的温度能基本能不能

价设计

验变化规律和体积的变化

解释自然现能利用所学的知识解释生能基本能不能

象活中的凝结和凝固现象

学习收获

教师活动学生活动

环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1学生活动1

1.植物的叶子上、花朵上，晶莹剔透的小水露水

珠是什么？

2.你在什么时候见过露水？那时的气温在回答

一天中是高还是低？

播放视频。

教师：露水多出现在温差较大的凌晨时

分。这时的气温在一天中比较低。

3.露水是在什么样的温度条件下形成的？露水是在气温比较低的情况下形成的