山西省高平市特立中学高中语文第三专题月是故乡明想北平第二课时导学案无答案苏教版必修1.docVIP

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想北平

班级姓名小组

【学习目标】

1、能说明本文对北平景物描写的特点。

2、能说出衬托对比、比方和反复等手法表现北平的妙处和效果

3、培育学生美读和感悟的实力，训练学生找关键语句和领悟情感的实力。

4、能获得自己对《想北平》的阅读体验和特性思索，丰富自己的阅读视野和陶冶情操。

【学习重点】

能说出衬托对比手法表现北平的妙处和效果。

2、能体会作者刻骨铭心的眷恋思乡之情，激发自己对家乡的酷爱之情。

【学习难点】

1.能体会作者剧烈的思乡之情，激发自己对家乡的酷爱之情。

2.学习“以小见大”手法，从寻常事物入手。

【导学流程】

了解感知

区分类比和对比

1.类比，是由两个对象的某些相同或相像的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相像的一种推理形式。

2.对比，是把具有明显差异、冲突和对立的双方支配在一起，进行比照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

深化学习4--7段

1、思索作者笔下的北平有什么特点？

2、研读4—6段,老舍先生是怎样来写这些特点的？

3、作者描写了北平哪些景物，为什么不选北京的名胜来写而选这些一般的景物，表现了作者什么情感？

4、老舍为何要写北京的物产、北京平民的日常生活？

5、体会最终一句话的深层含义。

概括本文主题。

7、总结本文的写作特色

迁移运用

散文中的以小见大

“大处着眼，小处落笔”“一枝一叶总关情”。作者要表现对北平“说不出”的母亲般的爱，却没有选取北平众多的景点，而是落笔于细小的事物“老城墙”“小蝌蚪”牵牛花”“青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜”“沙果、海棠”“玉李”“什刹海的蜻蜓”，家家都有的“院子”等等，这些生活中司空见惯的平民物产在老舍笔下为北平增光添彩，达到了“每一细小的事务中有个我，我的每一思念中有个北平”的效果，将“我”和“北平”融为一体，从而表达了真挚深厚的家乡之思。

请借鉴老舍先生的这种以小见大的写法，从自己身边的一般事物人手，以“家”为话题写一篇短文，表达你对家的理解和思念。300字左右。

素材：

望见不一样的世界

一个“大仰角”拍了不下10遍，导演还是不满足。趴在地上的摄影师埋怨：“我趴得够低了，你还想让我怎么样？”导演拿出工具，在摄影师趴过的地方往下挖了个坑说：“你的拍摄水平没有问题，只是你刚才趴得还不够低。”最终，摄影师趴在坑里拍出了最佳镜头。

生活中，人们往往习惯于“择高处立”。事实上，假如趴下来，很可能会看到不一样的世界。从太空俯瞰，地球晶莹透亮，还裹着一层水蓝色“纱衣”；从海底视察，地球内部存在水循环和碳循环，既有海水渗入地壳，又有流体从海底溢出。假如说站位够高，有助于把握事物全局，那么趴得够低，经常能够避开被表象所惑，从而发觉更多精彩，收获更多启迪。

历史上，苏轼在湖州“革新除弊，施惠于民”，就得益于同民众站在一起、想到一块儿。苏轼与种田能手蔡福见面时，蔡福惊慌得如坐针毡，苏轼看上去也有些手足无措。蔡福壮起胆子询问苏轼为何也会如此，苏轼回答：我只懂诗文，见到种田高手怎能不惊慌？蔡福于是放松下来，打开了话匣子。文学名篇《醉翁亭记》原来的开头为：“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山……”老樵夫听欧阳修诵到此处，说：太啰嗦了！我砍柴时站在琅琊山南天门看，四周都是山。欧阳修顿悟，于是改为“环滁皆山也”。越是明白“洼则盈，敝则新”的道理，越简单虚怀若谷、博采众长，苏轼和欧阳修正是凭这样的涵养修为，成就为名垂青史的大家。

现实中，视角陷阱并不鲜见，一个重要缘由就在于站位出了问题。一些人居高临下、唯我独尊，不能放低身架虚心善听，难免“兼听而失”；一些人把望见当看到，盲目自信、主观臆断，即便到访实地也未必查访实情，难免以偏概全；一些人把相像当相同，生吞活剥、不加辨析，缺乏透过现象看本质的实力。李保国教授生前每年深化太行山区200多天，帮助10万农夫脱贫致富。他之所以取得丰硕成果、感染了多数人，正在于“从下动身”，贴着大地飞行。干事创业没有捷径可走，奋力沉潜、卧薪尝胆是应有的状态。今日，无论在什么样的改革领域，基层探究与顶层设计之间的联系都日渐紧密。既胸有全局又脚踏实地，我们才能让美妙初衷与志向结果相向而行。

“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”。摆正心态和位置，我们看到的将是非同寻常的视角，成就的将是意料之外的自我。