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《琵琶行》讲学稿（教师版）

学习目标：

能力目标：

1、积累文言实词和特殊句式。

2、赏写音乐形象的。

3、品琵琶女的形象特征。

情感目标：把握诗人的深沉感情。

学习重点：赏写音乐形象的诗句。

学习难点：通过诵读，把握诗人的深沉感情。

学习课时：3课时

学习过程：

一、预习·导学：

1、文体介绍：(用1分钟自读并识记)

《》原作《琵琶引》。还有《》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代的一种体裁。

2、作者介绍：(用1分钟自读并识记)

白居易(772—846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。

3、创作背景：(用1分钟自读并识记)

《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年(808)，白居易任“谏官”(即左遗);五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕贼。朝廷深恶其越言事，诬其“浮华行”，“甚伤名教”，贬为江州司马。

4、预习(完成《世纪金榜》P73)

二、学习·研讨

(一)赏音乐

1、描写音乐的手法

(1)正面描写A.多种描写手法

描写手法

原文

作用

比喻（修辞方面）

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”

把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想

双声叠韵词（用字方面）

“嘈嘈切切”，“幽咽”

能把音乐的韵律和节奏表现出来

运用心情来表现音乐

“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,

表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。

把无形的音乐化为有形

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”

有了画面感

对比（有声和无声）、动静结合等等

B.重点讲评”比喻”及其表现音乐的特点

找出比喻音乐的句子，并指明分别描了音乐的哪些特征?

比喻句音乐比喻句音乐

大弦嘈嘈如急雨密(粗重)小弦切切如私语幽细

大珠小珠落玉盘清脆圆润间关莺语花底滑宛转流利

幽咽泉流冰下难低沉入微银瓶乍破水浆迸激越雄壮

铁骑突出刀枪鸣激越雄壮四弦一声如裂帛戛然而止

(2)侧面描写(音乐的效果)

A“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。

B第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。

C再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。

3、音乐暗示的生活状态

音乐旋律有什么变化?音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系?作者有何感受?

旋律

原文

音乐的特点

生活状态

白居易的感受

前

奏

曲

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”

低沉抑郁

浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

由琵琶女的遭遇联想到自己遭贬，心情十分低落

?“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。

欢

乐

曲

“轻拢慢抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”

欢快明朗、清脆悦耳;清脆圆润、轻快舒徐.

“五陵年少争缠头，一曲红不知数”，

沉

思

曲

“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”

缓慢，“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”“年长色衰”“老大嫁作商人妇”

悲

愤

曲

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”

刚劲急促、震撼人心.高昂激越

薄情的丈夫“重利轻离别”

(二)赏琵琶女形象

1、学生齐读，请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。

明确：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以