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《桃花源记》教案及练习

教学目标：

1、朗读、背诵。

2、理解积累一些文言实词。

3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学重点：

1、朗读、背诵文言文。

2、理解积累一些文言实词。

3、把握文章的叙事线索。

教学难点：

理解文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教学过程：

一、预习安排：

1.查字典，读准下列加点字的音。

豁然开朗(huò)屋舍然(yǎn)阡陌交通(qiān)

黄发垂(tiáo)便要还家(yāo)土地平旷(kuàng)

刘子(jì)诣太守(yì)间隔(jiàn)

2.熟读课文，查字典，参考课文注释，试译课文。

二、新课学习：

(一)背景：

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频。东晋王朝极端腐败，对外一味投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦;亡，百姓苦!

可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源!这个成语出自东晋大诗人的名作《》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。

(二)作者简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

(三)通理课文，了解重点的意思。

1、自由朗读课文。

2、学生讲述故事内容，以便重点的理解文言词语的意思。

3、第一段：

1)掌握课文注释的词语，同桌互译。

为业：靠……谋生。

缘：沿。

夹岸：夹着溪流两岸。

杂：别的。

鲜美：鲜艳美丽。

异：诧异。

穷：穷尽。

2)括第一段内容：

写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

4、第二段：

1)掌握课文注释的词语，同桌互译。

尽：走到尽头。

舍：放弃，离开。

豁然：开阔或通达。这里有“一下子”的意思。

开朗：开阔明亮。

平旷：平坦开阔。

属：类。

阡陌：指田间的小路。

交通：交错相通。

悉：全。

怡然自乐：喜悦，心满意足。

2)括第二段的内容：

写渔人进入桃花源后的所见所闻：写桃花源中宁静安乐的生活环境。

5、第三段：

1)学生根据注释译，同桌互译，教师辅导。

所从来：从哪儿来。

咸：都。

问讯：打听消息。

先世：祖先。

妻子：妻子儿女。

邑人：同乡人。

绝境：与世隔绝的地方。

不复出焉：不再从这里出去。

间隔：断绝了往来。

皆：都。

叹惋：感叹，惋惜。

延：请。

语告：告诉(他)说。

不足：不值得。

2)括本段内容：

3段从渔人与桃花源中的人的谈话和交往，写出桃花源中淳朴的社会风尚。

6、第四段：

1)学生根据注释译，同桌互译，教师辅导。

既：已经。

扶：沿着，顺着。

向：原来的。

志1：做标记。

志2：做的标记。

诣：拜见。

如此：像这样。

遣：派。

2)括本段内容：

故事的结局：写渔人出山后告知太守，再寻桃源，却找不到。

7、第五段：

1)学生根据注释译，同桌互译，教师辅导。

欣然：高兴地。

规往：打算前去。规，计划。

果：实现。

寻：不久。

问津：访求寻找。津，渡口。

2)括本段内容

故事的尾声：补写刘子想寻找桃花源未果。

(四)内容分

1、朗读课文，试背诵课文。

2、给课文分段，归纳段意。

按渔人行踪分三部分。

第一部分(第1节)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分(第2～3节)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第三