反思与重构：对语文课程性质“两性统一说”的深度审视.docx

一、引言

1.1研究背景与缘起

语文教育作为基础教育的核心组成部分，其课程性质的准确界定对于教学实践、教材编写、教师培养以及学生的全面发展都具有深远的影响。自语文单独设科以来，关于语文课程性质的讨论就从未停止，众多学者、教育工作者从不同角度、运用不同理论对其进行剖析，提出了诸如工具性、思想性、人文性、综合性、实践性等多种观点。这些观点反映了不同时代对语文教育的不同诉求，也推动了语文教育理论与实践的不断发展。

2001年7月，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》正式颁布，其中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”