《伶官传序》课件.ppt

《伶官传序》课件《伶官传序》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记兼议论性散文，也是一篇著名的议论性散文。

课程介绍课程目标深入理解《伶官传序》的文学价值和历史意义，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。教学方法采用讲授、讨论、分析、赏析等多种教学方法，引导学生积极思考，参与课堂互动。课程安排本课程共计10课时，包括理论讲解、案例分析、课后作业等内容。

文章背景《伶官传序》是唐代著名文学家柳宗元创作的。这篇文章是《唐传奇》的开篇之作，被誉为“唐传奇之祖”。作者以传记的形式，讲述了唐代一位名叫“伶官”的艺人的故事。文章通过伶官的经历，表达了作者对人生无常、世事变迁的感叹。

作者简介11.作者《伶官传序》作者是唐代著名文学家、政治家，白居易，字乐天，号香山居士。他生于唐代宗大历四年（769年），卒于唐懿宗咸通二年（852年），享年八十四岁。22.成就白居易是唐代最杰出的现实主义诗人，他的诗歌以通俗易懂、清新自然著称，作品内容广泛，涵盖了政治、经济、社会、民生等各个方面，体现了作者对人民疾苦的关注和对社会现实的批判。33.风格他主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，倡导诗歌为乐府之诗，以讽喻为主，代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。44.影响白居易的作品对后世文学影响深远，他对现实主义文学的贡献，推动了唐代诗歌的发展，也为后来的文人树立了典范。

写作时间和写作背景写作时间《伶官传序》创作于唐代晚期，具体时间约在唐懿宗咸通年间（公元860年-874年）。写作背景唐朝末年，政治腐败，社会动荡，战乱频仍。唐王朝走向衰败，人心思乱，社会矛盾激化。这种动荡不安的时代背景为《伶官传序》的创作提供了历史条件。唐朝末年的社会局势唐朝末年，藩镇割据、农民起义、宦官专权等社会动荡，导致唐王朝政权日渐衰微，经济萧条，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。这种社会环境为《伶官传序》的创作提供了丰富的素材和思想基础。

文章创作初衷表达哀伤之情作者试图通过描述伶官命运的悲剧，表达对时代动荡的感伤之情，以及对社会现实的反思。对历史的回顾作者通过回忆伶官的经历，回顾了唐朝盛世与衰败的历史，并试图从中总结出历史兴衰的规律。对命运的思考作者希望通过伶官的命运，引发人们对人生无常和命运不公的思考，并警醒世人珍惜眼前。

小说体裁特点叙事性《伶官传序》以故事形式展开，通过讲述伶官的悲惨命运来表达作者的思想感情。议论性文章以“序”的形式，将叙事与议论巧妙结合，通过对伶官命运的叙述，引出对人生、命运、历史的思考和感悟。

主要人物介绍伶官唐代宫廷乐师，兼具表演和歌唱才能，身份卑微，命运坎坷，代表着底层人民的悲惨遭遇。唐明皇唐玄宗李隆基，在安史之乱中，任用奸臣，导致国家动荡，最终酿成悲剧。杨贵妃唐玄宗宠妃，享尽荣华富贵，在国家危难之际，被逼自杀，体现了权势的脆弱。

人物性格分析悲剧人物伶官命运悲惨，命运掌握在他人手中。文章通过对伶官命运的描写，展现出唐朝末年社会动荡的背景，也反映出当时社会对底层人民的漠视和压迫。多愁善感作者运用大量细节描写，刻画出伶官的敏感、多愁善感。例如，伶官在“旧曲”中流露出对美好过去的怀念和对现实生活的无奈。

人物命运反映的主题命运无常伶官命运充满悲剧色彩，暗示盛衰无常的世事变迁。人生苦难伶官的命运充满苦难，反映出唐代社会底层人民的生存困境。讽刺黑暗伶官的命运暗示着社会黑暗和不公，作者借此表达对现实的批判。历史反思作者通过伶官的命运，表达对历史兴衰的感悟和反思。

人物命运与社会现实的关系伶官命运的悲剧伶官的命运是悲剧的，他们的生活充满了苦难和无奈。他们被社会边缘化，没有地位，没有尊严，只能依靠自己的技艺讨生活。社会现实的残酷唐代社会等级森严，统治阶级对艺人的歧视和压迫，使伶官只能在社会底层挣扎，最终只能在悲剧中收场。命运的无奈伶官的命运是社会现实的反映，他们的悲剧命运是那个时代残酷现实的缩影。

文章情节结构分析1开端以伶官“昔者”的身份，讲述唐代宫廷乐师的遭遇2发展伶官回忆自己经历，表现出对命运的感叹和无奈3高潮伶官以自身命运作为反面教材，警示后人4结局文章以“呜呼！盛衰之理，其不可逃也夫！”结尾，表达出作者的感慨《伶官传序》采用倒叙手法，以伶官的现况引出过往经历，并通过回忆，展示了盛衰更替的无常

叙事视角的转换1第三人称客观叙述2第二人称直接对话3第一人称主观感受作者巧妙运用不同叙事视角，使文章更具感染力。第三人称叙述客观冷静，第二人称增强互动性，第一人称抒发情感，展现人物内心世界。

话语方式的特点文言文《伶官传序》以文言文写成，语言典雅，句式工整，富有节奏感。古文形式文章采用古文形式，结构严谨，逻辑清晰，论证严密。叙事与议论结合文章以叙事为主，以议论为辅，叙事简洁，议论深刻，具有很强的感染力。语言生动形象作者运用大量的比喻、排比等修辞手法，使文章语