2025年小学教师资格证备考秘籍——核心简答题与材料题深度解析精华版.docx

简答及材料題整顿

《教育教学知识与能力》

第一章教育基础

第三节教师专业发展

教师专业发展的内容

（一）专业理念

包括专业态度（是教师对自已从事的职业所持有的基本态度）、教育理念（~~理想和信念）和专业道德（教师在教育活动中处理人际关系索要遵照的基本准则和职业操守）

（二）专业知识

（1）本体性知识，指的是教师所具有的特定的学科知识；

（2）条件性知识，指教师所具有的教育教学的理论知识；

（3）实践性知识，指教师灵活完毕教学实践活动所具有的知识；

（4）文化知识，指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。

（三）专业能力

（1）教学设计能力

（2）教学語言能力

（3）教育教学交往能力

（4）组织和调控課堂的能力

（5）教育研究能力

（6）创新能力

教师专业发展的阶段

富勒和布朗根据教师需要和不一样步期所关注的焦点问題，把老师成長划分為三个阶段。

（1）关注生存阶段

这是教师成長的起始阶段，新手型教师，他們非常关注自已的生存适应性。他們常常重视自已在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的時间用于处理人际关系或者管理学生。

（2）关注情境阶段

当教师认為自已在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关怀班集体的建设，关注自已备課与否充足等。

（3）关注学生阶段

在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不一样年龄阶段的学生存在不一样的发展水平，具有不一样的情感和社会需求，因此教师应当因材施教。可以說，能否自觉关注学生是衡量一种教师与否成熟的重要标志。

综上所述，教师的每个阶段均有不一样的关注点和需要，这会影响教师教学活动和課堂行為。但不是每个教师都会完全经历这三个阶段。

教师专业发展措施

观摩和分析优秀教师的教学活动；

开展微格教学（5-20分钟小型課堂教学，把教学过程摄制成录像进行分析）

进行专门训练（专业化训练）

反思教学经验（波斯纳教师成長公式经验+反思=成長）

教师专业发展的途径

职前培训是教师从事专业工作的重要基础阶段，入职前的准备。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，為从事教育事业奠定基础。

入职培训是指通过教师职前培训的人，在刚刚获得的教职岗位山，深入理解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。

在职培训教师需要不停更新自已的知识，提高自已专业技能，加深对教育教学工作的理解，需要老师不停学习。在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，為教师提供多样化的在职学习課程。同步，国家和地方也制定了一系列教师在职学习机修的制度，引导和鼓励教师不停学习。例如参与培训；参与学术团体学术活动；教育观测与观摩

自我教育教师的自我教育就是教师专业自我的积极构建过程。在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提高专业发展。例如专业阅读；网络学习；行动研究

以上科目一的重点内容

简述《小学教师专业标注(试行）》的基本理念。【下】（选择备考）

（1）师德為先

（2）学生為本【上】

（3）能力為重

（4）终身学习【下】

教育机智

能根据学生新的尤其是意外的状况，迅速而对的地作出判断，随机应变地及時采用恰当而有效的教育措施处理问題的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在体現，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。因势利导；随机应变；对症下药；掌握分寸

应对：教师应遵照因势利导，发扬長处，克服缺陷為到达对的教育效果的指导原则．教师要认识到每个学生均有有这样或那样的長处和長处，蕴藏着等待诱发的积极原因．转移话題，转移学生的注意力，冷处理，让学生的异常言论或动作进行化解，把尴尬事化作善意的笑談

特点；偶发性、针对性、情绪感染性、情境适应性

述《小学教师专业标注(试行）》中“师德為先”。

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义关键价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；為人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成長的指导者和引路人。

简述《小学教师专业标注(试行）》中“能力為重”。

把学科知识、教育理论与教育实践相結合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵照小学生成長规律，提高教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反