2024-2025学年高中生物 第2章 第3节 神经调节与体液调节的关系说课稿 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中生物第2章第3节神经调节与体液调节的关系说课稿新人教版必修3

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设计思路

本节课以“神经调节与体液调节的关系”为主题，结合新人教版必修3教材，通过分析神经系统和内分泌系统的相互作用，使学生了解两种调节方式的特点、联系和区别。设计思路包括：导入新课，激发兴趣；讲解新课，深化理解；课堂小结，巩固知识；布置作业，拓展应用。

核心素养目标

培养学生观察能力，通过分析神经调节与体液调节的实例，提升科学思维能力。增强科学探究意识，通过实验探究两种调节方式的相互作用。强化生命观念，理解神经和内分泌系统在维持机体稳态中的重要性。提升科学思维与科学探究能力，形成对生物科学研究的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解神经调节与体液调节的比较，包括作用方式、反应速度、作用范围和持续时间等方面。

-明确两种调节方式在生理活动中的协同作用，如血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的相互作用。

-举例说明两种调节方式在实际生理过程中的应用，如消化过程中的神经和激素调节。

2.教学难点：

-难点在于理解神经调节和体液调节的内在联系，特别是在不同生理过程中的具体作用。

-学生可能难以把握两种调节方式在不同生理活动中的动态平衡。

-理解激素作用的双向性，即同一种激素在不同条件下可能产生不同的生理效应。

-实验设计中，如何通过观察和数据分析来揭示神经和体液调节的相互关系。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、滴定管、注射器等）、模型（神经系统模型、激素作用模型）。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：生理学动画、神经调节与体液调节的实验视频、相关科普文章。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体生理调节的科普视频，引发学生对神经调节与体液调节的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考人体在应对外界环境变化时，是如何通过神经和体液调节来维持稳态的。

3.学生讨论：分组讨论，分享对视频内容的理解和疑问。

4.教师总结：针对学生提出的问题，简要概述神经调节与体液调节的基本概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.神经调节与体液调节的比较：

-作用方式：神经调节通过电信号传递，体液调节通过激素传递。

-反应速度：神经调节速度快，体液调节速度慢。

-作用范围：神经调节作用范围局限，体液调节作用范围广泛。

-持续时间：神经调节持续时间短，体液调节持续时间长。

2.两种调节方式的协同作用：

-以血糖调节为例，讲解胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的相互作用。

-举例说明消化过程中的神经和激素调节。

3.学生提问：针对讲解内容，学生提出问题，教师进行解答。

4.教师总结：强调神经调节与体液调节在维持机体稳态中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师给出几个与神经调节和体液调节相关的问题，学生独立完成。

2.小组讨论：分组讨论练习题，互相解答疑问。

3.教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，学生回答。

2.学生提问：学生提出自己对本节课内容的疑问，教师进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考神经调节与体液调节在生理活动中的具体应用。

2.学生讨论：分组讨论，分享对问题的看法。

3.教师总结：针对学生讨论结果，进行总结和拓展。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何运用所学知识解决生活中的实际问题。

2.学生分享：学生分享自己在生活中运用所学知识的例子。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生总结自己在课堂上的收获和疑问。

教学过程设计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述神经调节与体液调节的基本概念、作用方式、反应速度、作用范围和持续时间等。

-学生能够区分神经调节和体液调节在生理活动中的具体应用，如血糖调节、消化过程等。

-学生能够理解激素作用的双向性，即同一种激素在不同条件下可能产生不同的生理效应。

2.能力提升：

-学生观察能力得到提升，能够从实验现象中提取有效信息，分析神经和体液调节的相互作用。

-学生科学思维能力增强，能够通过比较、分析、综合等方法，理解两种调节方式的特点和联系。

-学生实验操作能力得到锻炼，能够熟练使用实验器材，进行相关实验操作。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生