2024学年五年级语文上册第三单元12伊索寓言教案苏教版.docVIP

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12伊索寓言

教学要求：?

1.?能正确、流利、有感情地朗读课文。?

2.?学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。?

3.?知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。?

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。?

教学打算：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。?

教学时间：3课时?

第一课时?

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关学问。?

1.??同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？?

寓言，是通过一个小故事，用比方、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。?

2.??简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机灵幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容特别在确定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样，会思索，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。?

二、引入课题，初读寓言。?

1.??今日我们接着学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。?

2.??提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，留意生字的读音，读通读顺句子。?

3.??汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。提示学生留意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。?

三、细读课文，领悟寓意。?

1.??齐读第一、二自然段。?

2.??自读每自然段。思索：从哪些词句可以看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种方法自己先找出来读一读。师生沟通。）?

3.??小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？?

4.??“白费劲”说明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？?

5.??自读其次段。思索：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”“无望”的状况下，仍旧对葡萄恋恋不舍？?

6.??同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？?

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？?

提示寓意比照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。?

四、积累迁移，指导写字。?

狸、葡、萄、馋、酸?

其次课时?

一、故事引入，提示课题。?

1.??大家还记得我们熟识的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。?

2.??这个故事也是选自《伊索寓言》，今日我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。?

二、初读寓言，了解内容。?

1.??自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？?

2.??指名读，说说讲了一件什么事？?

三、细读寓言，领悟寓意。?

1.??默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。?

狼没来?

牧童：几次大叫（说谎）村民：听见赶来（上当）?

不禁哈哈大笑（戏弄村民）?惊惶失措（生气）?

狼来了?

牧童：吓坏了大叫（真话）村民：没人帮忙（不信任）?

2.体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。?

3.生活中你有经验过或见过听过类似的例子吗？?

4.齐读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。?

四、迁移积累，指导写字。?

慌、贯、谎、粪、戒?

第三课时?

一、?故事引入，提示课题。?

1.??同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。?

2.??狐狸是特别狡猾的，今日我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺瞒别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪慧呢？（板课题）齐读课题。?

二、?初读寓言。?

1.??要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？?

2.??自读反馈。?

三、?细读寓言，体会寓意。?

1.??想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？?

2.??相像的是狐狸为了达到自己不行告人的目的，都在说奉承话。“有意”点出狐狸的假心假意，“赞美”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当