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研究报告

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大学历史教学中培养学生历史学科文化传承能力的教学实践研究

一、研究背景与意义

1.1研究背景

(1)随着全球化的深入发展，我国高等教育面临着前所未有的机遇与挑战。大学作为培养高素质人才的重要基地，肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化、培养具有国际视野的公民的使命。历史学科作为人文学科的重要组成部分，在传承和弘扬中华优秀传统文化、增强民族自信心和自豪感等方面具有不可替代的作用。

(2)然而，在当前大学历史教学中，存在一些问题值得关注。一方面，部分教师对历史学科文化传承的重要性认识不足，教学方式单一，缺乏创新，导致学生难以真正理解和感受到历史的魅力。另一方面，学生对于历史学科的兴趣和认同感不高，对历史知识的掌握程度有限，难以形成对历史的正确认知和评价。

(3)为了解决上述问题，有必要对大学历史教学中培养学生历史学科文化传承能力进行深入研究。通过探讨历史学科文化传承的特点、内涵和重要性，以及分析当前大学历史教学中存在的问题，为提高大学历史教学质量和培养具有历史学科文化传承能力的人才提供理论支持和实践指导。同时，通过对历史学科文化传承能力的培养路径和策略进行深入研究，有助于推动我国高等教育的改革与发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。

1.2研究意义

(1)本研究对于提升大学历史教学效果具有重要意义。通过对历史学科文化传承能力的培养，有助于激发学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养，使他们在学习历史知识的同时，更好地理解和把握历史发展的规律，从而为培养具有历史思维能力和批判精神的现代公民奠定基础。

(2)此外，研究大学历史教学中培养学生历史学科文化传承能力，有助于推动历史教育改革，优化教学方法和手段，提高教学质量。通过探索有效的教学策略，可以促进教师的专业成长，提升他们的教学水平和研究能力，进而为培养高素质的历史教育人才提供有力支持。

(3)从社会发展的角度来看，本研究对于传承和弘扬中华优秀传统文化、增强民族凝聚力和文化自信具有深远影响。通过历史学科文化的传承，可以让学生更加深入地了解和认同中华民族的优秀传统，激发他们的爱国情怀，为构建社会主义核心价值体系、推动社会主义文化大发展大繁荣贡献力量。同时，也有助于培养具有国际视野的人才，提升我国在国际舞台上的文化软实力。

1.3研究现状分析

(1)当前，国内外学者对历史教育的研究已经取得了一定的成果。在历史学科文化传承领域，研究者们主要关注历史学科文化的内涵、特征以及传承的意义等方面。国内学者如张岱年、钱理群等对历史学科文化的传承进行了深入探讨，强调历史教育在培养学生民族精神、文化自信等方面的重要作用。

(2)国外学者如Hans-GeorgGadamer、LeoStrauss等在历史解释学、历史哲学等方面取得了丰硕成果，为历史学科文化传承提供了理论基础。然而，国内外学者在历史学科文化传承能力培养的具体路径和方法上仍有待进一步研究。目前，关于如何在大学历史教学中有效培养学生历史学科文化传承能力的研究相对较少，缺乏系统的理论框架和实践经验。

(3)在历史学科文化传承能力的培养研究方面，部分学者从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行了探索。如，有学者提出应将历史学科文化传承融入课程体系，通过跨学科教学、实地考察等方式提高学生的历史素养；有学者强调应注重培养学生的历史思维能力、批判精神和文化认同感。但总体来看，目前关于历史学科文化传承能力培养的研究仍处于起步阶段，亟需深入开展。

二、大学历史教学与学科文化传承的关系

2.1大学历史教学的特点

(1)大学历史教学具有知识性与思想性相结合的特点。历史课程不仅传授历史知识，更重要的是引导学生通过学习历史，思考历史发展的规律，理解历史事件背后的思想文化内涵，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2)大学历史教学强调学生的主体性和实践性。在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和问题解决能力。通过课堂讨论、案例分析、实地考察等形式，使学生能够积极参与到历史学习中，提高他们的历史实践能力。

(3)大学历史教学注重历史学科与其他学科的交叉融合。历史学科与哲学、文学、艺术、政治学等学科有着紧密的联系，通过跨学科的教学模式，可以使学生从不同角度理解和分析历史问题，拓宽知识视野，提高综合素质。此外，大学历史教学还强调国际视野的培养，使学生能够站在全球化的背景下审视历史，培养他们的国际竞争力。

2.2学科文化的内涵与传承

(1)学科文化是指特定学科在其发展过程中形成的具有独特价值和意义的文化体系，包括学科理论、研究方法、思维方式、学术传统等。学科文化的内涵丰富，既体现了学科的学术精神，也反映了学科的社会功能和价值导向。

(2)学科文化的传承是学科发展的关键环节。它