2.3　品味美好情感教学设计.docxVIP

2025年

第二课做情绪情感的主人

第三框品味美好情感

随着身体的逐渐发育成熟，我们的情绪和情感体验愈加丰富。本课从“情绪——情感”这条完整的发展线来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德和价值观进行引导。《做情绪情感的主人》一课就是教会学生管理好自己的情绪，获得并积累美好的情感体验。情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。本框“品味美好情感”主要探讨了情感对生活的作用、如何看待消极情感等。本框也对学生提出了明确的要求，即增加自己的积极情感体验，学会承受和转化消极情感。

通过之前的学习，学生已经了解了情绪的基本知识以及掌握了一些具体的管理情绪的方法。学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。因此，他们重视集体、社会和他人的评价，珍视友谊。获得美好情感的体验，对中学生的发展非常重要，影响着学生的自我认知，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。因此我们在教学活动中要注重引导学生感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。关注自己的情感，形成通过情感积累涵养情怀、陶冶情操的意识。

1.通过“生活观察”“相关链接”的课堂活动，根据“说情感”教学情境设置，围绕议题“分享情感体验”认识生活中的情感，为情感赋名、分类。（健全人格）

2.通过“探究与分享”的课堂活动，根据探讨“生活中的积极情感”教学情境设置，围绕议题“如何看待小东和小莹的情感体验？”认识情感的作用，培养以积极情感回应生活、影响周围环境的意识。（健全人格）

3.通过“探究与分享”的课堂活动，根据交流“如何应对消极情感？”教学情境设置，围绕议题“消极情感对成长的影响？给出建议”引导学生转化消极情感。（责任意识）

教学重点

丰富积极情感体验，提升内在修养。

教学难点

消极情感的转化过程具体而复杂，单凭知识的学习无法解决，是素养的培育。

1.教法：点评式、演绎法、归纳法、讲授法。

2.学法：自学、交流展示、活动探究、阅读法。

一、创设情境导入新课

多媒体播放《我和我的祖国》快闪活动视频。

思考：视频中你看到了哪些场景？给你怎样的想法和感受呢？

学生思考后回答。

教师导入：同学们，歌曲《我和我的祖国》最近出现了各种不同版本的快闪作品，有的同学可能在不同的情境下听过这首歌，但不论是哪一种版本，都让人心潮澎湃！刚才的视频中，有的人唱着唱着就不自觉地流下了泪水。

上节课我们学习了情绪的管理，要做情绪的主人。当我们对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。今天，我们一起来学习关于情感的内容。

二、师生互动探究新知

探究品味美好情感

1.教师过渡：从刚才同学们的回答中，老师感受到了你们对祖国的那份自豪与热爱之情。

多媒体展示教材P19“生活观察”。

思考：(1)你有过以上情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感体验。

(2)你还体验过哪些美好情感？

学生思考后回答。

教师讲述：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。

2.课堂小测验——你知道下列诗句中描写的是情绪还是情感？

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

问世间，情是何物，直教生死相许？

学生思考后回答。

教师指导学生阅读教材P20“相关链接”并讲述：与情绪一样，我们的情感也是复杂多样的。有反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感等；有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等；有积极情感，如正义感、胜任感、美感等；有消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感等；也有多方面混合的情感，如敬畏感等。

3.故事分享：请同学们分享自己在生活中获得美好情感体验的小故事，并说说这些美好的情感体验带给我们怎样的影响。

学生积极分享，畅谈感悟。

教师讲述：情感在我们的生活中发挥着重要的作用。①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。

4.教师过渡：刚才在分类识别时，我们注意到了情感有积极的和消极的，让我们一起来体验积极情感给我们带来的美好！

多媒体展示教材P20“探究与分享”。

思考：(1)小东和小莹的情感体验分别给自己和他人带来什么影响？给你哪些启示？

(2)我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？

学生思考后进行回答。

教师讲述：小东和小莹的情感体验告诉我们要有意识地增加自己的积极情感体验。