幼儿保教知识与能力-2018年下半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题.docxVIP

幼儿保教知识与能力-2018年下半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题

单选题（共10题，共10分）

(1.)为保护幼儿脊柱,成人应该（）

A.推荐幼儿用双肩背包

B.鼓励幼儿睡（江南博哥）硬床

C.组织幼儿从高处往水泥地上跳

D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立

正确答案：B

参考解析：幼儿骨骼发育还没有定型,睡硬床利于幼儿骨骼定型。

(2.)婴儿出生大约6-10周后,人脸可以引发其微笑。这种微笑称为（）

A.生理性微笑

B.自然微笑

C.社会性微笑

D.本能微笑

正确答案：C

参考解析：5周以后,人的出现,包括人脸、人声最容易引起婴儿的微笑,属于社会性微笑。

(3.)下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥()

A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格

B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索

C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标

D.应对有特殊需要幼儿给予特别关注

正确答案：C

参考解析：幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。“幼儿在同一时间达到同一目标”违背了尊重幼儿个别差原则。

(4.)下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()

A.理解本质特征

B.理解功能性特征

C.理解表面特征

D.理解熟悉特征

正确答案：B

参考解析：幼儿晚期:功用型；幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征，如功用的特征或若干特征的总和。

(5.)小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平（）

A.能感知到周围植物的多种多样

B.会观察记录植物生长变化过程

C.能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系

D.能发现不同种类植物之间差异

正确答案：A

参考解析：《3-6儿童学习与发展指南》科学领域目标，3-4岁小班幼儿的教育目标是：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

(6.)下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是()

A.注重感官教育

B.注重集体教学作用

C.重视实物使用

D.通过游戏使自由与纪律相协调

正确答案：A

参考解析：蒙台梭利注重感官教育。

(7.)幼儿园教师应该是（）

A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者

B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者

C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者

D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者

正确答案：B

参考解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

(8.)教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是()

A.用统一的标准评价幼儿

B.根据一次测评结果评价幼儿

C.用标准化工具测评评价幼儿

D.根据日常观察所获信息评价幼儿

正确答案：D

参考解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行评价,是评价的重要依据。

(9.)小班同一个“娃之家”中,常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很满足”。这反映小班幼儿游戏行为特点是()

A.喜欢模仿

B.喜欢合作

C.协调能力差

D.角色意识弱

正确答案：A

参考解析：小班幼儿游戏方式是以平行游戏居多,体现了小班幼儿喜欢模仿的特点。

(10.)教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,这反映幼儿园教育内容选择的什么原则()

A.兴趣性

B.时代性

C.生活性

D.发展性

正确答案：C

参考解析：幼儿园教育内容来源于生活,题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。

问答题（共6题，共6分）

(11.)请依据皮亚杰的理论,简述2-4岁儿童思维逻辑特点。

正确答案：

参考解析：皮亚杰提出了认知发展理论,他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2-4岁儿童正处于前运算阶段(2-7岁)中的象征思维阶段(2-4岁)。根据皮亚杰的理论,2-4岁儿童思维具有如下主要特点：

(1)思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征性功能。

(2)幼儿的思维在此阶段还没有真正普遍化,没有形成一般化的概念。

(3)此阶段幼儿不掌握部分与整体的关系,常常运用“转导推理”。

(4)象征思维是“中心化”的思维,或称为“自我中心思维”。此阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征,不能同时照顾两种特征。不能依据事物的客观联系和关系来解决问题,只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。

(12.)简述幼儿园美育的意义。

正确答案：

参考解析：(1)对幼儿个体发展的意义①美育通过艺术形象的魅力潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。

②美育帮助幼儿开阔视野、增长知识、发展智力。幼儿在艺术活动中,实现着内在的