2025年小学教师资格证教育教学知识与能力模块一通关攻略.docx

模块一

教育与教育学（必有选择）

教育基础知识

教育的概念既其本质属性P3

教育的概念：教育是培养人的一种社会活动；“教育”一詞最早見于《孟子·尽心上》；教育的含义分為广义和狭义（表格不用背）。

教育的本质属性：教育就是根据一定的社会需要进行的培养人的过程。

【师补充】一般属性：永恒性，历史性，阶段性。本质属性：有目的的培养人的社会实践。

教育的构成要素及其关系P3

教育者：教育者是教育活动的主导者，学校教师是教育者的主体。

受教育者：是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。

教育影响：介于前两者之间，并且把他們联络起来。如教育内容，教育措施。

三要素之间的关系：互相独立又互相联络。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。

教育的来源P4

神话来源（略）

生物来源說：【法】利托塔尔，桑代克，沛西能。否认了教育的社会性。

心理来源說：【美】孟禄，杜威。认為教育来源于小朋友对成人的无意识的模仿。

劳动来源說：凯洛夫，恩格斯。

【师补充】学校产生的条件：生产力发展是物质基础；

脑力劳动与体力劳动相分离；

文字的产生；

国家机器生产需要专门机构培养人才。

教育的发展过程P5

古代教育：一般指奴隶社会和封建社会。

古代中国：最早的学校形态在【夏朝】；

【西周】后的六艺（礼、乐、射、艺、书、数）

【春秋战国】時期，私学昌盛，儒、墨两家的私学成為当時的显学。

【宋代】后来儒家经典被缩减為“四书”（《大学》《中庸》《论語》《孟子》）“五经”（《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》）

【19】废科举，兴学堂。

b．古代印度：婆罗门教，佛教c.古代埃及：宫廷学校是最古老的学校d.古代希腊、罗馬：斯巴达教育和雅典教育。e.中世纪欧洲：“七艺”“骑士七技”。

2.文艺复兴時期的教育：蒙田，维多利诺，伊拉斯漠，拉伯雷。

3.近代社会的教育

4.20世纪后来的教育（德国最早普及义务教育）

教育的改革和发展展現出如下特点【简答P7】

教育的终身化e.g.保罗·朗格朗

教育的全民化

教育的民主化

教育的多元化

教育技术的現代化

教育功能P8

教育功能的概念

教育功能的类型（1）从作用的对象看，教育功能可分為个体功能和社会功能。

（2）从作用的方向看，教育功能分為正向功能和负向功能。

（3）从作用的展現形式看，教育功能分為显性功能和隐性功能。

【高频】教育的隐性功能是伴随显性功能所出現的非预期的功能）

3.教育的个体功能：谋生和享用功能。负向功能【理解】

4.教育的社会功能

（六）教育目的P11【高频考】

1.教育目的的概念（教育方针包括教育目的）

2.教育目的的意义和作用

3.教育目的的层次构造

4.制定教育目的的根据（我国确立教育目的的根据是馬克思有关人的全面发展学說）

教育与生产劳动相結合是培养全面发展的人的唯一途径。

有关确立教育目的的理论：

个人本位论：卢梭，洛克，裴斯泰洛齐，福禄培尔，孟子。

社会本位论：凯兴斯泰纳，孔德，涂尔干，赫尔巴特。

生活本位论略

文化本位论略

現阶段我国教育目的的基本精神

全面发展的教育目的及其构成部分

德、智、体、美、劳

（七）学校教育制度p15

1.教育制度的概念

2.建立学制的根据略（制度化教育建立的经典表征：学制的建立）

3.学校教育制度的发展历程P16

前制度化教育；制度化教育（清末，废科举兴学堂）；非制度化教育（教育不应再局限于学校的围墙之内）。

4．現代学制的类型：双轨学制；单轨学制；分支型学制（苏联，我国）。

5.我国学制的形成与发展

（1）旧中国学制的形成与发展

a．壬寅学制，1902，未付诸实行。

b.癸卯学制，1903，首个正式施行学制。指导思想是“中学為体，西学為用”。

c.壬子癸丑学制，首个具有资本主义性质。

d.壬戌学制，新学制，“六三三”学制

（2）新中国学制的改革与发展

6.我国目前的学制改革

7.現代教育制度的发展趋势

二．教育学基础知识

（一）教育学的研究对象P20

（二）教育学的发展概况P21【高频常考】

1.中国古代的教育学思想

（1）孔子（2）墨家略（3）道家略

（4）《学记》世界上最早的教育文献。a.教学相長b.課内与課外結合：時教必有正业，退居必有居学。C.启发式教学：君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑。d.循序渐进

2.西方古代的教育学思想

（1）苏格拉底（知识既美德。）

问答法。苏格拉底挖苦——定义——助产术，产婆术。

（2）柏拉图《理想国》