湖南省湘西花垣县高一信息技术《第04课网络信息的获取》说课稿.docx

湖南省湘西花垣县高一信息技术《第04课网络信息的获取》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖南省湘西花垣县高一信息技术《第04课网络信息的获取》说课稿

教学内容

本节课选自《湖南省湘西花垣县高一信息技术》教材，第04课《网络信息的获取》。本节课主要内容包括网络信息的分类、网络信息检索的基本方法、搜索引擎的使用技巧以及网络信息评价标准等。通过学习，学生能够掌握网络信息检索的基本技能，提高获取有效信息的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习网络信息的获取方法，学生将提升信息处理能力，学会评估和利用网络资源，增强信息安全意识。同时，通过实践操作，学生将培养创新思维，学会在信息时代中进行有效沟通和合作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的信息检索基础，能够使用简单的搜索引擎进行信息查找。然而，对于网络信息的深度检索、高级搜索技巧以及信息评价标准等方面，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对互联网和信息技术普遍具有浓厚的兴趣，他们习惯于通过网络获取信息，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生呈现出多样化的特点，有的学生擅长独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习网络信息获取时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何快速准确地找到所需信息；二是如何辨别网络信息的真实性和可靠性；三是如何高效地处理和整合大量信息。此外，部分学生可能对网络信息检索的高级技巧掌握不足，影响学习效果。针对这些挑战，教师需引导学生逐步克服，培养他们的信息素养。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、白板、电子书包或平板电脑。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：搜索引擎使用指南、网络信息检索案例库、网络安全知识文档。

-教学手段：PPT演示文稿、视频教程、互动式教学软件、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络信息获取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何获取信息的？网络信息对我们的生活有哪些影响？”

展示一些与网络信息获取相关的图片或视频片段，如新闻网站、社交媒体界面等，让学生初步感受网络信息的丰富性和多样性。

简短介绍网络信息获取的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络信息获取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络信息获取的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络信息获取的定义，包括其主要组成元素或结构，如搜索引擎、数据库、信息检索技术等。

详细介绍网络信息获取的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如搜索技巧、信息筛选、信息评价等。

3.网络信息获取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络信息获取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络信息获取案例进行分析，如学术研究、新闻报道、日常生活信息查询等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络信息获取的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络信息获取解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络信息获取相关的主题进行深入讨论，如“如何有效利用网络资源进行学习”或“网络信息安全的防范措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络信息获取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络信息获取的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络信息获取的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络信息获取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络信息获取。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络信息获取的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试应用所学知识。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高其自主学习和探究能力。

过程：

介绍一些与网络信息获取相关的课外阅读材料或在线资源，如专业网站、电子书籍、在线课程等。

鼓励学生在课后进行自主学习