人教部编本初中语文八年级第三单元第11课《与朱元思书》(共34张)课件1.ppt

与朱元思书;作者简介：;书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。;读准字音;风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

;风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。;风停雾散，晴空已是一片明净。天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，天下独一无二。;水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。;水都是青绿色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。;;江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。;鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。

疏条交映，有时见日。;那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。;;文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?;文章流露??作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？

;“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?;这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水诱人的力量，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。

;本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。;水皆缥碧，千丈见底；

游鱼细石，直视无碍。;“夹岸高山，皆生寒树”;泉水激石，泠泠作响

游览在江水之上，眼看水石相激，溅起朵朵浪花，耳闻泠泠泉声，谐婉动听。这两句是文章之枢纽，由绘形写貌，过渡到摹声录音。作者步步写来，层层墨染，境界递现。画面转换，妙造自然。;“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”;总结;（1）别具一格的构思。文章没有出现人物，但又字字不离人物。它给读者设计的环境和气氛是：一只小船在富春江上随流而下，作者于船上饱尝着满目风光。峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清历的猿叫，给人以秀拔劲峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游鱼，冷冷的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣，显得清丽隽洁，令人读后如入诗画。;1、形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备。

“急湍甚箭，猛浪若奔”，状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声；

“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹鸟语串串之声，宛简群鸟交欢之景。;2、虚实相间。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反“是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据。;;;;;拓展延伸：;相同之处：;不同之处：;1、字体安装与设置