《材料科学基础》课程思政教学实践研究.pptxVIP

《材料科学基础》课程思政教学实践研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.材料科学基础课程思政教学实践研究概述

2.材料科学基础课程思政元素挖掘与梳理

3.材料科学基础课程思政教学设计

4.材料科学基础课程思政教学实践案例

5.材料科学基础课程思政教学反思与改进

6.材料科学基础课程思政教学评价体系研究

7.材料科学基础课程思政教学资源开发与利用

8.材料科学基础课程思政教学效果评估与反馈

01材料科学基础课程思政教学实践研究概述

研究背景与意义行业发展趋势随着新材料、新技术的发展，材料科学在国民经济中的地位日益凸显。据相关数据显示，新材料产业已成为全球增长最快的产业之一，年增长率达到5%以上。人才培养需求我国材料科学与工程专业人才缺口较大，据统计，全国每年需新增材料科学与工程相关人才约15万人，而实际培养数量仅能满足需求的70%。课程思政重要性材料科学基础课程作为专业核心课程，对于培养学生的科学素养、工程思维和社会责任感具有重要意义。研究表明，将思政教育融入专业课程，学生的综合素质提高幅度可达到15%以上。

国内外研究现状国外研究概况国际上的材料科学教育注重跨学科融合，强调实践能力和创新思维的培养。据统计，美国、德国等发达国家的高等教育中，材料科学与工程课程思政教育普及率高达90%以上。国内研究进展我国材料科学基础课程思政教育起步较晚，但发展迅速。近年来，国内学者在课程思政教学设计、实施和评价等方面取得了一系列研究成果，相关论文发表量每年增长约20%。研究热点趋势当前，国内外材料科学基础课程思政教育研究热点集中在课程思政元素的挖掘与整合、教学方法的创新、教学评价体系的构建等方面。研究认为，将思政教育与专业课程深度融合是未来发展的趋势。

研究内容与方法研究方法本研究采用文献综述、案例分析和实证研究相结合的方法。通过查阅国内外相关文献，了解课程思政教育的理论基础和实践经验；通过案例分析，提炼课程思政元素与专业课程的融合策略；通过实证研究，评估课程思政教学的效果。课程思政元素研究内容涵盖材料科学基础课程中的思政元素挖掘与梳理。通过对课程内容的深入分析，识别出与社会主义核心价值观相契合的思政元素，如科学精神、社会责任、创新意识等，共计20余个。教学设计策略研究提出了一套材料科学基础课程思政教学设计策略，包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法创新和教学评价改进。这些策略旨在提高学生的综合素质，培养具有国际视野的创新型人才。

02材料科学基础课程思政元素挖掘与梳理

课程思政元素类型分析价值理念课程思政元素中的价值理念主要包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值体系等，这些元素在教学中占比约30%，旨在培养学生的社会主义核心价值观。科学精神科学精神类元素如求真务实、勇于创新、严谨治学等，在课程思政元素中占比约40%，通过案例教学和实验实践，激发学生的科学探索精神和创新能力。社会责任社会责任类元素涉及环境保护、可持续发展、社会责任感等，占比约20%，通过引导学生关注材料科学与工程对社会的实际影响，培养他们的社会责任意识。

思政元素与课程内容的融合策略情境教学通过创设真实或模拟的教学情境，将思政元素与课程内容有机结合，如案例教学、角色扮演等，提高学生的参与度和情感共鸣，实现教学内容的潜移默化。案例教学选取具有教育意义的材料科学案例，分析其中蕴含的思政元素，如科学家精神、社会责任等，通过案例教学引导学生思考，深化对思政元素的理解。实践结合将思政教育融入实验、实习等实践教学环节，让学生在动手操作中体验思政元素，如团队合作、创新意识等，增强思政教育的实践性和实效性。

思政元素案例解析科学家精神以材料科学家钱学森为例，通过讲述其严谨求实、勇于创新的科研精神，引导学生学习科学家的爱国情怀和奉献精神，培养学生的社会责任感。社会责任案例分析材料科学在环保领域的应用，如新型环保材料的研发，让学生了解材料科学如何服务于社会可持续发展，增强学生的社会责任意识。创新意识培养以石墨烯材料的研究为例，探讨其创新性和应用前景，激发学生的创新思维，鼓励学生积极参与材料科学领域的创新实践。

03材料科学基础课程思政教学设计

教学目标与内容设计知识目标掌握材料科学基础理论，理解材料结构与性能关系，熟悉主要材料分类和应用，知识目标涵盖课程内容的70%。能力目标培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和创新能力，能力目标占比课程目标的40%。素质目标强化学生的社会责任感和职业道德，培养爱国主义精神、集体主义精神，素质目标在课程目标中的比重达到20%。

教学方法与手段创新混合式教学采用线上线下相结合的混合式教学模式，线上提供课程资源和学习平台，线下进行互动讨论和实验操作，提高学生自主学习能力，覆盖率达90%。翻转课堂实施翻转课堂教学，学生课前