课题开题报告：AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革研究

课题来源：教育部教育科学规划课题

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名]，[主要成员姓名1]，[主要成员姓名2]，[主要成员姓名3]

课题申报时间：2023年10月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着人工智能技术的快速发展，AIGC（人工智能生成内容）逐渐成为推动各行各业创新的重要力量。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，面临着如何适应新技术变革、提升人才培养质量的挑战。新商科专业群作为高职院校的重要组成部分，其人才培养范式亟需进行变革，以适应AIGC时代的需求。

本课题旨在通过深入研究AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的背景、意义、现状、目标、方法、预期成果等方面，为高职院校新商科专业群人才培养提供理论指导和实践参考，推动高职院校在新商科领域的人才培养质量和水平。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状：国内关于AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的研究尚处于起步阶段，主要集中在AIGC技术在新商科专业中的应用、新商科专业群人才培养模式的探索等方面。然而，这些研究大多停留在理论层面，缺乏实证研究和系统性的研究成果。

国外研究现状：国外关于AIGC视域下商科专业人才培养的研究较为成熟，主要集中在AIGC技术在商科教育中的应用、商科专业人才培养模式的创新等方面。国外的研究成果为新商科专业群人才培养范式变革提供了有益的借鉴和启示。

发展趋势：随着AIGC技术的不断发展和应用，高职院校新商科专业群人才培养范式变革将成为未来教育领域的重要趋势。未来，AIGC技术将在新商科专业教学中发挥更大的作用，推动新商科专业群人才培养模式的创新和变革。

四、课题研究目标与内容

研究目标：本课题旨在通过深入研究AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的背景、意义、现状、目标、方法、预期成果等方面，为高职院校新商科专业群人才培养提供理论指导和实践参考，推动高职院校在新商科领域的人才培养质量和水平。

研究内容：本课题将围绕AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革的背景、意义、现状、目标、方法、预期成果等方面展开研究。具体研究内容包括：

（1）AIGC技术在新商科专业中的应用现状及发展趋势；

（2）高职院校新商科专业群人才培养模式存在的问题及变革需求；

（3）AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养目标的确立；

（4）AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养方法的创新；

（5）AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养预期成果的评估与实现。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，对AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养范式变革进行系统研究。

研究路径：本课题将按照以下路径进行：

（1）收集和分析国内外关于AIGC视域下商科专业人才培养的相关文献资料；

（2）通过问卷调查和访谈等方式，了解高职院校新商科专业群人才培养的现状和需求；

（3）分析AIGC技术在新商科专业中的应用现状及发展趋势；

（4）确定AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养的目标和方法；

（5）对AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养预期成果进行评估和实现。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本课题预期取得以下成果：

（1）形成一套AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养的理论体系；

（2）提出一套AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养的创新模式；

（3）编写一本关于AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养的教材或专著；

（4）发表一系列关于AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养的高水平论文。

成果形式：本课题的成果将以论文、专著、教材、研究报告等形式呈现。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：本课题预计在2025年12月完成，具体进度安排如下：

（1）2023年10月-2024年3月：收集和分析国内外相关文献资料，确定研究目标和内容；

（2）2024年4月-2024年6月：进行问卷调查和访谈，了解高职院校新商科专业群人才培养的现状和需求；

（3）2024年7月-2024年9月：分析AIGC技术在新商科专业中的应用现状及发展趋势；

（4）2024年10月-2025年3月：确定AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养的目标和方法；

（5）2025年4月-2025年12月：对AIGC视域下高职院校新商科专业群人才培养预期成果进行评估和实现。

人员分工：