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社会支持影响高校教师的学术动机：学术自我效能感和学术态度的中介作用
目录
社会支持影响高校教师的学术动机：学术自我效能感和学术态度的中介作用（1）
内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究目的和内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1社会支持研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2学术动机研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3学术自我效能感研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.4学术态度研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.5现有研究不足和本研究的创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
研究问题和假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.1研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2假设模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.1研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.2研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.3数据收集和处理方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.4研究流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
社会支持对高校教师学术动机的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.1社会支持的概念和分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
5.2社会支持对高校教师学术动机的影响机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.3不同类型的社会支持对高校教师学术动机的具体影响．．．．．．．．23
学术自我效能感的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.1学术自我效能感的概念和特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.2学术自我效能感在社会支持影响学术动机中的中介作用．．．．．．25
6.3学术自我效能感的测量和影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
学术态度的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
7.1学术态度的概念和特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
7.2学术态度在社会支持影响学术动机中的中介作用机制．．．．．．．．29
7.3学术态度的测量和影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
社会支持、学术自我效能感与学术态度的关系研究．．．．．．．．．．．31
8.1三者之间的理论模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
8.2实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
8.3结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
结论和建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
9.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
9.2对高校教师的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
9.3对未来研究的展望和建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
社会支
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