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九年级物理教学工作总结

光阴荏苒，一学期又结束了，本期担任八年级的物理教学工作，

用人教版新教材，在新课改课标下，新教材提出了新的教学目标和要

求，赋予了教师新的教学理念。我在教学中按新课标要求，结合传统

教学模式实施因材施教，注重提高全体学生素质教育，并对个别学生

加以辅导，同时结合已有的理论知识和学生实际情况，听取了其他老

师的谆谆教诲，我更加努力，尽自己最大努力干好自己的本质工作。

就本学期教学工作来看，仍有许多不足，现小结如下：本学期，我担

任八年级1、4两个班的物理教学工作，总体上来说学生上课不专注，

基础较差，学习不自觉，学生接受能力差，新学科教学进度缓慢，开

展实验教学难度较大。因此我坚持按照备教材，备学生，备方法的环

节注重自身学习和锻炼，找准方法，坚持在上课前把课备出、备好，

并参考许多相关资料，认真思考，结合学生情况不断修改，总结出最

终适合本校学生教学的教案和教育教学方法。

在课前，我把自己已经备好的教案同其他的同事共同探讨研究，

课前充分了解学生状况，结合相关班级实际情况改进其中的不足，让

教案真正为教育教学起到预见性和指导性作用，做到教学中有的放

矢，同时我常去听某些教师的课，从中吸取经验和教训，找准教学突

破口，抓住学生的薄弱环节，开展利于本班教育教学的教法让学生从

中获益。从学生的基础情况和本学期的教学情况来看效果较好，学生

的自主学习和控讨能力都有较大的进步。

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因学科知识的特点，确定了物理与其它学科有不同的特色。学生

解决物理问题的思维需从头建立，普遍学起来容易，做题却感到困

难，原因是教材的改革，使教材内容的简易化，知识没有透彻性，内

容不够充实，导致难教难学，这也需要教师花大量的时间备课教学，

并充分掌握好学生的特点。因此为学好物理，必须培养学生自学习惯

和发散思维能力，并要求学生养成预习的习惯。

同时要重视物理知识的应用，除了重视教科书上的知识应用外，

还启发学生联系生活和生产的实际及参考应用题，这是使学生能真正

学好物理的重要途径。另外，物理是一门实验性和实践性相结合的学

科，也是注重能力培养的学科，除了让学生完成一定数量的实验以

外，还组织了学生进行相应的实践活动，培养学生的物理思维和学习

兴趣，提高学生动手动脑的能力，同时也完成了许多能够完成的小实

验。同时在课间，我根据学生的基本情况开展探讨讲练式的教师教与

学生练相结合的方式方法，即简单的由学生自己解决，较难的由小组

长给成员讲解弄懂，难度较大的要求学生小组内相互探讨后再由我来

慢慢启发，并逐步解决的方式来提高学生的学习兴趣和自信心，养成

学生学会学习的习惯，并不断激发学生的求知欲，同时还能让学生在

做题中找到乐趣。

在学习物理的过程中，起初大多学生都感觉有难度，比如透镜方

面的知识，使很多学生感觉非常难，特别是在学光路图画法方面，学

生缺乏发散思维，学习信心不足，导致部分学生成绩不理想。其主要

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是上课讲的他们都听懂了，而且感觉也不难，但一到课下自己做题就

感觉非常难。老师讲的都不知道到哪去了，上课听的也不知道去哪里

了？这种情况我并没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培养学生