二年级数学北师大版下册第一单元《1.5租船》教学设计教案2.docxVIP

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第

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租船

课型

新授课

内容分析

培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。对学生进行安全教育。

课时目标

知识与能力

灵活运用有余数的除法与有关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。

过程与方法

引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

情感态度价值观

培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重难点

教学重点

解决实际问题

教学难点

灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的余数。

教学准备

课件。

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、复习回顾，铺垫导入

1.最大能填几？（指名口答）

出示习题

2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

出示习题

提问：你认为试商时要注意什么？

【设计意图】回顾上节课所学知识，为本节课学习两位数加两位数的进位加法奠定了基础。

二、探索新知（出示挂图，谈话引入）。

出示P10主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人

2.提出问题：至少要租几条船？

3.解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

22÷4=5（条）……2（人）

至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案：

（1）其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。

（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。

【设计意图】通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发学生解决问题的兴趣。学生基本上能够运用以前的经验进行迁移学习，得出结果。学生在计算的过程中，由于计算需要与实际生活结合，需要考虑的因素很多，通过讨论，可以引导学生将问题的答案向生活靠拢，更好的解决问题。

三、巩固练习，深化理解

练习：P11“试一试”

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

30÷9=3（时）……3（元）

答：30元钱最多划3时。

提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？

【设计意图】通过习题的练习，巩固课堂内容，加强学生的记忆，提高计算能力。

四、课堂小结，畅谈收获

今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题。至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

【设计意图】对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握如何用有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，为后面的学习打好基础。

板书设计

租船

（1）22÷4=5（条）……2（人）

答：至少要租6条船。

（2）30÷9=3（时）……3（元）

答：30元钱最多划3时。