16反冲现象火箭教学设计-高二上学期物理人教版选择性.docx

反冲现象火箭

【教学过程设计】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故知新

二、创设情境引入新课

提出问题

归纳总结

二、新课传授

一．反冲现象

1.定义理解

提出问题

观察现象

总结讨论

2.反冲运动生活中的应用

3.反冲特点

复习动量守恒定律内容以及条件

视频一：

火炮射击

视频二：

乌贼逃跑

这些现象满足什么样的共同规律呢？

趣味实验一:

趣味实验二：

通过实验让学生理解反冲现象

回答问题

观看视频并加以思考：这些现象的共同规律

这些现象满足什么样的共同规律呢？

总结共同点：

1.内力的作用下。

2.一个物体分成两个部分。

3.两部分运动方向相反。

4.两部分存在相互作用力

根据定义判断：

问题1：实验中的运动是否是反冲运动？试说明相互作用的两部分

判断是否是反冲运动，说明相互作用的两部分，拓展提问如果实验在太空中能否成功。

问题2：联系生产生活，说说你所了解的反冲现象有哪些？

思考：用自来水管放水，能不能飞上天空？反冲运动相互作用力满足什么特点？

本节课是动量守恒定律的延伸与应用，复习旧知，铺垫新课。

激发学生的学习兴趣和探索欲望，进而导入新课。

概括出什么是反冲运动。培养学生分析归纳的能力。

培养学生观察思考能力

加深学生对相互作用的两部分的认识。让学生联系到太空中飞行器的推进，培养学生知识迁移能力。

通过实验总结规律，引导学生体验知识的形成过程。

体现从生活走向物理，从物理走向生活。加深学生对知识的理解和掌握。

从生活现象反思体会反冲运动的特点

学生归纳特点：

内力远远大于外力，系统动量守恒

4．反冲现象发生的本质原因

提示：分别从力、能量、动量角度解释

请依据反冲特点，以实验喷气小车为例

思考讨论：为什么会出现反冲运动？

1.反冲运动的本质：是牛顿第三定律的必然结果；

2.反冲运动中，有其他形式的能转化为机械能，系统的总机械能总加；

3.反冲运动是系统动量守恒定律的应用。

注重知识的前后联系

引导学生体验知识的形成过程。

掌握反冲运动的物理本质，突破教学重点。

5.反冲运动的实例应用

从定性理解到定量计算

【典例1】设瞬间气球向右喷出质量m=0.05kg气体，速度v=0.4m/s，此时小车以及气球质量M=0.2kg，求小车获得的反冲速度？

【针对训练1】如图所示，装有炮弹的火炮总质量为m1，炮弹的质量为m2，炮弹射出炮口时对地的速率v0，若炮管与水平地面的夹角为θ，火炮后退的速度大小为？(设水平地面光滑)

培养学生运用动量守恒定律分析解决问题的能力。

本题训练学生对动量守恒定律矢量性的应用

二、火箭

1.火箭发射原理

火箭是反冲运动的重要应用之一。

介绍我国航空航空航天事业发展史，我国现代火箭技术已跨入世界先进行列。

介绍：

1.火箭的工作原理。

2.火箭的主要用途。

推导：设火箭在时间内喷射燃气的质量是，喷出燃气的速度是，喷出燃气后火箭的质量是。我们设法算火箭获得的速度。

对学生的作答进行点评与总结。

思考分析，讨论，回答问题。

解：根据动量守恒定律，火箭原来的动量为零，喷气后火箭与燃气的总动量仍然是零，即：

解出：

使学生了解有关火箭的相关知识。

激发学生的爱国热情和民族自豪感。

培养学生运用动量守恒定律分析解决问题的能力。

2.火箭速度大小的影响因素

3.知识拓展

4.火箭发射实例分析

讨论：火箭飞行的最大速度是由什么因素决定的？

问题：如何提高火箭的速度？

自制水火箭

小常识介绍：

火箭的级数不是越多越好，级数越多，构造越复杂，工作的可靠性和安全性就越差，一般多级火箭不会超过四级。

2.现代火箭的喷气速度在2000—4000。

【典例2】一火箭的喷气发动机每次喷出m=200g的气体，气体离开发动机喷出时的速度v=1000m/s(相对地面),设火箭的质量M=300kg,发动机每秒喷气20次.

1.当第三次气体喷出后，火箭的速度为多大?

2.运动第1s末，火箭的速度多大？

[针对训练2]

(2022·江苏四校联考)一个士兵在皮划艇上，他连同装备和皮划艇的总质量为M，这个士兵用自动步枪沿水平方向射出一发质量为m的子弹，子弹离开枪口时相对步枪的速度为v，射击前皮划艇是静止的，则射出子弹后皮划艇的速度为()

结合习题的计算结果加以思考，回答。

1.喷气速度。

2.质量比。

思考并回答。

1.减轻火箭本身质量。

2.多级火箭。

亲自体会如何提高火箭速度

思考：水火箭和现代火箭原理相似，为什么不是水装的越多，飞的越高？

播放多级火箭发射视频，并在课堂上展示。

学生思考

学生上黑板板书练习

学生讨论选V1为参考系V2如何求？

对火箭的认识加以深化，使学生知道决定火箭最终速度的两个因素。

让学生体会到