精确农业中的智能化农业机械装备的应用课件36页.pptVIP

精确农业中的智能化农业机械装备的应用

26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

27、自信是人格的核心。

28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。

29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。

30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

精确农业中的智能化农业机械装备的应用精确农业中的智能化农业机械装备的应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

27、自信是人格的核心。

28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。

29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。

30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。业中的智信化农业

的应

汇报提纲

精确农业简介

2.智能化农业机械装备

3.未来农业机械装备发展趋势

读书无疑者,须教其有疑,有疑者,须教无疑,到这里才是长进。“自古以来,许多思想家教育家都提倡读书者要有问题,才能不断的进步。”学起于思,思源于疑。“如果不善于疑,学生就不会有真正的学习兴趣和动力,学习也只是被动的机械式学习,缺乏创新精神,这种质疑能力直接影响整个民族创新精神的培养,影响民族的未来。新的课程理念要求以人为本发挥学生的积极主导作用,而要调动学生的积极主动性,就必须激发学生的学习兴趣,要激发兴趣,就必须培养学生的质疑能力。质疑在课堂教学中起着非常重要的作用。

1.保护学生质疑的热情，创设质疑和谐环境俗话说“学贵有疑”。疑是思之始，学之端。孩子们在经过四年的学习后，已经养成了边读边思考的习惯，有一定的质疑能力，并且也爱提问。面对孩子们提的各种各样的问题，我很欣喜他们都在积极思考，但课堂时间毕竟有限，不可能依依解决。为了保护学生的这种质疑的热情，我在教学中做了这样的尝试：面对学生提出的问题，快速理出头绪，哪些问题非常简单，或学生通过预习已经掌握了的，就以立即解决，同时也对学生课前完成摘录笔记的情况进行一个交流，一举两得；哪些需要慢慢探讨，哪些有价值的问题保留下来，在学习课文的过程中，教师要组织学生展开讨论，在讨论中引导学生自己解决问题。同时还可以将一些问题引申到课外，布置长期的作业引导学生到生活中去发现。在教学中，不对孩子的问题置之不理，这样，才能逐渐培养孩子爱问会问。

创设和谐环境，激发主动探究的需求，教学中面向全体学生。让每个学生都争的学习成功，让不同层次的学生争得不同程度的成功，不轻易指责批评学生，常常给学生鼓励和支持，尤其是关爱那些学习有困难的学生，一堂课或一个教学环节后，及时进行学习评估，多肯定，多鼓励，让学生感受到成功的喜悦，这样就让学生心情舒畅，无拘无束地参与了教学活动，增强了学生学习的自信心，提高了学习兴趣，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。

在专业教学中，营造民主、宽松、和谐的氛围，重视预习，以质疑教学为主体，有助于培养学生的创新精神。

2.以质疑教学为主体，贯彻启发性原则和因材施教原则启发性原则反映了学生的认识规律，即学生是学习的主体，教师无法代替学生去掌握知识，教师在教学过程中的作用是启发指点。孔子提出的“不愤不启、不悱不发”是启发一词的来源，意思是，在学生“心求通而未得”时启，在学生“口欲言而未能”时发。质疑教学是根据学生的问题（包括学生自己无法解决的，或理解不正确的）组织教学，学生已处于“心求通而未得、口欲言而未能”的时候，因此这样的确教学是合乎启发性原则的。

因材施教原则要求教师要从学生实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学。质疑教学是在学生预习的基础上根据存在的问题组织教学，因此能做到有的放矢。另外，由于质疑教学是围绕学生提出的代表性问题展开，学生的主体性得到尊重，反过来又促进学生在课堂教学中积极思考，大胆质疑，使因材施教的原则得以贯穿整个教学始终。

指导学习方法，促成主动探究的实施指导学习方法，不采取一次性处理，应当分点、分层、分阶段地指点。学法指导，不仅要教会学生掌握具体的学习方法，更重要的是要教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法，提高学习效率。如学习课文，通过学法指导，使学生掌握文字优美的要多品味，意境深远的要多想象，感情丰富的要多体验的学习方法。

3.要使质疑促进思维的发展，必须注意几个问题

3.1要在“导”字上下功夫。叶圣陶老先生告诉我们“教师之教，不在全盘授与，而在相机诱导”，老师不要急于把问题的结论交给学生，而应该想方设法诱导学生对同一问题作多方面的思考探究，以获取解决问题的多种方法和最佳方法。

3.2要注意保护学生的求异思维，倡导质疑精神。学生的性格不同，爱好