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第5课《国行公祭，为佑世界和平》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

一、教学内容

本课选自2024-2025学年统编版语文八年级上册第五课《国行公祭，为佑世界和平》。本课主要围绕南京大屠杀的历史事件展开，通过学习相关文献资料，引导学生了解历史真相，深刻体会和平的珍贵，激发学生的爱国情怀和民族责任感。内容包括南京大屠杀的历史背景、过程、影响以及和平的意义。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：1.通过阅读历史文献，提升学生的阅读理解能力和信息提取能力；2.通过对历史事件的深入探讨，培养学生的思辨能力和批判性思维；3.通过对和平意义的探讨，增强学生的文化自觉和民族自豪感，培养他们的社会责任感和历史使命感；4.通过小组合作学习，提高学生的合作沟通能力和团队协作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解南京大屠杀的历史背景和过程，把握事件的本质和影响。

2.通过文本分析，体会作者的情感态度和写作意图。

难点：

1.将历史事件与个人情感相结合，进行深入的文本解读。

2.在分析历史事件时，培养学生的思辨能力和批判性思维。

解决办法与突破策略：

1.通过组织学生查阅历史资料，对比不同文献，帮助学生全面了解事件。

2.引导学生进行角色扮演，模拟历史人物，体验不同角色的情感和立场。

3.设定小组讨论，鼓励学生提出问题，进行辩论，培养思辨能力。

4.结合历史图片、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。

5.设计分层作业，针对不同层次的学生提出不同的学习要求，确保学习效果。

四、教学资源

软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

-互联网接入

课程平台：

-统编版语文八年级上册教学平台

信息化资源：

-南京大屠杀相关历史资料库

-历史图片、视频资料

-线上历史教育网站资源

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-课堂提问

-互动式教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习南京大屠杀的历史背景和相关人物。

设计预习问题：围绕南京大屠杀的历史事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“南京大屠杀对中国历史产生了哪些影响？”、“我们应该如何铭记历史，珍惜和平？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南京大屠杀的历史背景和相关人物。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解南京大屠杀的历史事件，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放南京大屠杀的历史影像资料，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南京大屠杀的历史过程、原因和影响，结合实例帮助学生理解历史事件的复杂性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论南京大屠杀对国际和平的影响，并准备发言。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南京大屠杀的历史事件。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解南京大屠杀的历史事件，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于南京大屠杀的观后感，要求学生结合自身理解，表达对和平的思考。

提供拓展资源：推荐一些关于和平与战争的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成观后感作业，表达自己对和平的理解和思考。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识，提高学生的写作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握：

2.思辨能力和批判性思维的培养：

学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因和影响，培养了思辨能力和批判性思维。他们能够从不同角度审视历史，提出自己的观点，并对历史事件进行客观评价。

3.情感态度与价值观的形成：

学生对南京大屠杀的历史事件产生了强烈的