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对培养学生的创新精神的感悟

江泽民同志指出。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”

然而，我们的教育，尤其是基础教育，由于受传统的观念、体制、模式等的制约，很大程度上是一种不断泯灭学生创造性的教育。我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱、角，都将一天天被磨去，成为一种统一的模型。我们的教师，正像辛勤的“园丁”，不管你多绿、多艳，为了整齐划一，都将在“园丁”修枝剪的咔嚓声中被无情地剪掉。一个个满想象力的孩子，随着年级的增高，就逐渐变成“听话”的“解题机器”。这是多么可悲的事情。而我作为我国教育战线中的一员，如果不及时更新自己的教育观念，也将会成为“园丁”中的一员。在第五单元的学习当中，这一点对我触动很大。

其中讲到这样一个例子，一位外国教育家来到中国考察。他到幼儿园里去，用粉笔在黑板上点一个小点，他问这些还未进小学校门的孩子：“这是什么。”孩子们活跃极了；这是星星、这是小虫、是树上的甜果、??各种各样的答案，丰富多彩的想象，然后他到中学做了同样的事情，学生们的回答整齐划一：“这是粉笔点”，没有一点杂音。专家感叹地说：“通过几年的小学教育，学生的思维都被训练成单向和固定的，缺乏想象力。”

一个没有想象力的孩子会有什么创造性。那一个没有想象力的国家又谈什么发展。这个例子让我深深的震撼，我国的教育对孩子思

维的破坏性竟然到了如此的地步。从这些孩子的身上让我看到了我们“明天”的苍白、单调。

我国的教育一个“统”字了得。统一的体制、统一的大纲、统一的教材、统一的命题、统一的考试、统一的答案，仿佛一切为了制造标准件。这是计划经济那一套。市场经济不需要全国统一模式。人是最千差万别的，教育又怎能搞大一统、标准化呢。一个模式只能束缚教师及学生的创造力。

我国的教育模式使得教师的组织教学必须让学生跟着教师的思维走，不能也不容许出现其它不“协调”的思维。有这样一个笑话。在一节作文课上，老师要学生描述一场想象中的精彩球赛。绝大多数同学都把电视中看到的球赛，加上多种多样的形容词，绘声绘色地写在练习本上。然后，有个懒学生写的只是一句话：“很抱歉，由于突然下雨，人们盼望已久的这场球赛只得改期。”这自然就被老师惩罚了。然而，同样的事情发生在美国，教师却把最高分给了这位“最偷懒”的学生。这个例子不难看出美国教育对学生创造性思维的培养方式。他们的教育理念是喜欢能够突破常规思维的学生。

张伦

第二篇：培养学生创新精神培养学生创新精神

铸造班级活的灵魂

[摘要]创新精神是一个人、一个民族创新发展的灵魂和动力。一个班级的活灵魂取决于它的学生们是否有创新精神。做为新时期的班主任，以把培养学生的创新精神放在班级工作的突出位臵，才能铸造出班级的活的灵魂，为国家培养出真正有用的创新型人才。

[关键词]：铸造班级灵魂创新能力创新精神

江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新精神对于一个人、一个班级、一个民族发展的重要性。一个人能否为社会做出创造性的贡献，主要取决于他是否有创新精神。未来的社会，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。学校肩负教育下一代的重任，因此培养学生的创新精神是学校工作的重中之中。而班级作为学校的一个基本的组成单位，更应把培养学生的创新精神摆在突出的位臵。在班级工作中实施创新教育，我认为作为班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和价值观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位臵。许多成功的经验证明，只要班主任能解放思想，大胆尝试，给学生多创造一些创新的时间与空间，激发他们创新的欲望，点拨他们创新的思维，教给他们创新的方法，就能使班级成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。我认为，班主任培养学生的创新精神，要从以下几个方面入手：

一、德育为首，培养学生的创新意识和创新勇气

首先，以培养学生的科学世界观入手，使学生掌握认识问题和解决问题的科学方法。没有科学的方法，创新就无从谈起。班主任要耐心细致地做好学生的思想工作，引导学生逐步形成诚信、守纪、自尊、自立的优良品质，从一点一滴做起，逐步培养科学的世界观和正确的人生观。其次，从明确学习目的性教育入手，培养学生的创新意识和创新勇气。学习的目的是应用旧知识，创造新知识。班主任