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数学教案：《分数的意义》（通用19篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教

塞助于积累教学验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎

么写的吗？下面是小编为大家收集的数学教案：《分数的意义》，欢迎大

家分享。

数学教案：《分数的意义》篇1

【单元学情分析】

本单元是在学生认识了整体力”，初步理解了分数的意义，能认、读、

写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事

物以及解决一些简单的实际问题的基础上，进一步认识和理解分数。

【单元教学目标】

1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解

分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象

2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数

与带分数、整数的互化。

3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。

4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自

然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，

提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决

一些简单的实际问题。

6、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学

问题的探索性和挑战性。

【单元重难点】

1、分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通

分、比较分数大小等知识;难点；体会在不同整体下，同一分数表示的具体

数量不一样的道理及分数的基本性质。关键：联系实际情境、借助直观，

弄清分数与除法的关系。

2、学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的

基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。

3、学生善于形象思维，不善于抽象思维，对分数有一些现成的验，

对于分数的认识系统的认知。

【课时安排】

共22课时

分数的再认识一（）

【教学目标】

1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生数感，体会数学与生

活的密切联系。

2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

【重点难点】

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

【教具准备】

课件两盒铅笔

【教学过程】

一、谈话引入，教学新课。

现场组织活动：请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2,

结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出

的是3枝。

师：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗?其他

同学注意观察，你发了什么？

师；你准备怎么拿呢？

生1:我准备把全部的铅笔平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

生2；我准备把全部的铅笔除以2,也就是平均分成2份，其中一份就

是1/2。

学生活动，一位学生拿出3枝笔，另一个学生拿出4枝第。

师；你发了什么象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗？

生；他们拿出的枝数不一样多，一个是3枝，一个是4枝，这是为什

么呢?

师：他们两人都是拿全部铅笔的1/2,拿出的铅笔枝数却不一样多，这

是为什么呢?请想一想，然后小组交流一下。

学生小组交流，再全班反馈。

生：我们认识两盒铅笔的总枝数不一样多。

生：有可能数错了。

师：在大家的意见都认为是总枝数不一样，也就是整体“1”不一样了

吗？

师：告诉大家总枝数是多少，1/2是多少枝。

生1：全部是8枝，1/2是4枝。

生2：全部的铅笔是6枝，1/2是3枝。

师：真的是不一样多，一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分

成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同也（就是总枝