习作介绍一种事物《鲸》《风向袋的制作》教学设计-语文五年级上册(2).docx

课题

语文五年级上册介绍一种事物《鲸》《风向袋的制作》教学设计

课型

习作指导课

课时

第8~9课时

教学目标

1.阅读习作例文，借助表格梳理文章内容，学习说明方法的使用，进一步了解将事物介绍清楚的办法。

2.朗读《风向袋的制作》，学会作者按顺序有条理地介绍事物制作过程的方法。

教学重难点

1.自读习作例文，填写表格，找出文中的说明方法。

2.借助范例，完成“初试身手”第1题，运用多种方法说明事物的特征。

3.聚焦“初试身手”第2题，改写课文《白鹭》第2~5自然段。

4.朗读《风向袋的制作》一文，借助表格，把制作风向袋的步骤用小标题归纳出来。

教学活动

情境导入

花鸟鱼虫，山河百川，柴米油盐……万事万物皆有学问，都值得被记录，被了解。桃李杯《百科大讲堂》开讲啦。通过之前的学习，我们已经闯过四关获得了《百科大讲堂》的入场券。今天，我们将学习更多的说明方法，为写好讲解稿，评选金牌讲解员做准备。

【设计意图】

通过习作例文的学习，进一步体会说明文语言的特点进一步巩固说明方法的使用，为习作“介绍一种事物”做好铺垫。

任务一：

读一读，

找方法。

自读《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文，借助下面的表格，梳理文章主要内容。

例文题目

介绍的事物

介绍的方面

说明方法

学生交流：

例文题目

介绍的事物

介绍的方面

说明方法

《鲸》

鲸

形体特点、进化过程、种类、生活习性

列数字、打比方、作比较、分类别

《风向袋的制作》

风向袋的制作过程

为什么制作风向袋、怎样制作风向袋、怎样使用风向袋

列数字

找出两种说明方法

找出34种说明方法

2.梳理《鲸》一文运用的说明方法，并体会其表达效果。

片段1：我国发现一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

——“近四十吨重”“约十八米长”，使用列数字的说明方法，准确地写出了鲸的体重、身长，表现出鲸庞大的形体特点，体现了说明文用词的严谨、准确。（补充：这里的“近”和“约”，看似大概、估摸的意思，实际上却体现了说明文语言的严谨性、科学性、

准确性。如果去掉这两个字，鲸的体重和长度就有可能与事实不符，反而不够准确。）

——“一条舌头”和“十几头大肥猪”作比较，就让鲸的庞大具体可感了。

片段2：鲸吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼……有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

——根据鲸的不同种类分类介绍捕食方式，这种分类别的说明方法使文章条理清晰，让人们对不同种类鲸鱼的食物类型和捕食方式一目了然。同时，运用了一系列的动词，进行具体描述，让鲸吃食的样子具体形象。

片段3：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

——鲸呼气的方式对于大部分人来说是很难亲眼见到的，但是花园里的喷泉是比较常见的景观。“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”，这里用打比方的说明方法，形象地写出了鲸的呼吸，让我们清楚地了解了鲸喷出来的水柱到底是什么样子的。

【设计意图】：本环节旨在引导学生从例文中找出运用的说明方法。

任务二：借范例，初练写

活动1：借助范例，学习将身边事物的特征写清楚的方法。

例文1：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。

——这段话运用了列数字、作比较、打比方的说明方法，介绍清楚了电视塔的外形特点。

例文2：这只小闹钟高10厘米，宽16厘米，长得方方正正，犹如一本厚厚的书，等待你去翻阅。小闹钟与一般闹钟相比，最大的优点是功能全。它的屏幕上有年月日，有星期几，有室内温度显示，还有三处闹钟显示，在整点时刻能响起优美的音乐。这只小闹钟不需要更换电池，它体内是锂电池，使用时间很长。电用完后接上插口充电，很快就能继续使用了。还有，这只小闹钟有一个非常棒的特点，那就是“静”。不管你离它多近，也不会听到一点杂音，可以让你睡一个好觉。

——运用列数字、打比方、作比较等说明方法，具体地写出了小闹钟的大小、样子、功能等特点。

活动2：借助表格提示，选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

事物类别

内容

说明方法

动物

形态特征、行为特征、生活习性、衍变过程等

列数字、作比较、分类别、打比方等，选择恰当的说明方法介绍事物的特点。

植物

样子、习性、栽培要求等

物品

样子、特性、功能、使用注意事项等

美食

样子、制作材料、制作过程、营养价值等

3对照评价量表，进行星级评价。

评价内容

评价星级

写清楚了事物的特点。

☆☆☆

运用了恰当的说明方法。

☆☆☆

活动3：对比阅读课文《白鹭》和丛书文章《白鹭》，梳理二者的不同。

不同

课文《白鹭》

丛书文章《白鹭》

文体

内容

表达方式

学生交流：

不同

课文《白鹭