2《找春天》教学设计-语文二年级下册.docx

语文二年级下册第一单元《找春天》教学设计

课题

二年级下册第一单元《找春天》

课型

精读引领课

课时

第1课时

教学目标

1.通过字源识字、自理识字学习“探、寻、羞”等5个生字，会写“柳”字。提高写字能力。

2.通过多种形式朗读，读好重音。能找出描写的春日美景。

3.仿照第说说身边的找到的春天。

教学重难点

1.正确认读字卡上的生字，给柳树写树牌。

2.朗读挑战47段，赢得朗读章。

3.根据树牌图片及生活中的其他图片仿说句子。

学教过程

教学环节

学教活动

情境导入

同学们，下个月我们学校将举办“寻春天”朗诵会，只要你通过本单元的学习，集齐四枚朗读星彰，就能参加本次的朗诵会，争做最美春日朗读员。你准备好接受挑战了吗？这节课我们要朗读的小美文是《找春天》，请你伸出小手跟老师一起板书课题。同学们，早春是最不易察觉的，她最爱跟大家捉迷藏了！请看这两幅图片，你能从中找到春天吗？草木萌芽，万物萌动，预示着春天来了。把这个好消息告诉大家。

【设计意图】“寻春天”朗诵会大情境导入，通过赢朗读章的形式，调动孩子积极性。观察图片寻找春天让学生知道早春不易察觉。

任务一：

读好词句，初识春日

1.指导朗读第一段

出示：春天来了！春天来了！指名读，评价。

（1）读出开心喜悦(2)一样的句子读出不同的节奏（3）齐读

2.听到这个好消息，大家都忍不住要出来找春天了，他们去哪找了呢？都找到了什么？自读课文，出示自读要求。

3.他们去哪找春天了？他们去田野找春天可高兴了。

点播“脱掉、冲出、奔向”，连续用了三个动词，真是兴奋极了。评价：听出来了，你就是这几个孩子中的一员，激动得冲出家门。评价：动作多快呀！奔向田野，你也很想加入他们，一起去寻找春天呢！

4.出示词语“寻找”

（1）这个词儿能读好吗？

（2）播放视频，理解“寻”的本义，张开双臂，一寸一寸地量席子的长度。课文中我们几个孩子张开双臂，一寸一寸，一点一点地找春天呢！

5.春天可不好找，早春是不易察觉的，需要我们认真看仔细听，才能找到。她是什么样子的呢？出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”指名一女生读。

这里打了个比方，把春天比作了——

（1）出示词组害羞的小姑娘

（2）相机学习生字“羞”，羞字下面是个“丑”，怕丑，难为情，就叫害羞。指导朗读词组。

（3）害羞的小姑娘是什么模样呢？用动作告诉大家

（4）是呀，这么害羞的春天，在和咱们捉迷藏呢！不仔细地找，真的很难发现她。

【设计意图】通过多种方式随文识字。通过朗读的额指导学生初步感知春姑娘的害羞，不易觉察。

任务二：多种感官，感受春日

活动一：自读课文，寻找春日景物

1.请你自读47段，找一圈一圈他们找到了哪些事物？（板画）

活动二：聚焦方法，读好重音

1.找到的这些景物是什么样的呢？先来看看最早的报春使者——小草。

出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑴小草本来在泥土里睡大觉，春风一吹，它是怎么出来的？（显红：探。）

字源识字认识“探”字。

小草的样子像什么？

重音指导：关注问号，读出疑问语气。重音落在“眉毛”上“眉”字拖长“毛”轻短（板书看，想）

活动三：挑战朗读，学以致用

1.用学过的方法朗读57段。

引导学生抓住事物特点逐句指导。分别从事物的特点和重音进行指导。

早开的野花，点拨：一朵两朵，是指稀稀疏疏的数量少。重音落在眼睛上。（板书：闻）

点点嫩芽，点拨：点点，小小的很可爱。可以用手摸一摸，板书：触。重音放在音符上，“符”字拖长音。

解冻的小溪，点拨：叮叮咚咚的声音，重音放在琴声上，“符”字拖长音。

小结找到春天的方法。

朗读挑战：1.同桌互读2.个人挑战3.男女合作读加动作，加音乐读。

【设计意图】通过重点指导小草的段落让学生习得方法，然后学以致用。先挑战朗读再让学生通过多样朗读，感受春天的美。在朗读挑战中赢得本节课的朗读章。

任务三:书写树牌，赞美春日

活动一：我为柳树写树牌

指导书写柳字。

评价标准

星级

笔画、笔顺正确：木字旁捺变为点

结构正确：左右结构，左窄右宽。

占格准确：竖提写在竖中线

活动二：仿说春日美景

结合图片，用47段的句式说话。

柳枝/柳叶，（形状、动作）

那是春天的吧？

【设计意图】五步写字法指导书写柳字，提高学生的写字能力。仿说练习是针对47段句式的练习，锻炼孩子的说话能力。

课后作业

拓展阅读笋芽

课堂小结

这节课我们不仅学会了用看听闻触地方式感受了春日的美好，而且还通过想象变成了小诗人，谱写了一首首春日的赞歌。

板书设计