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人教版一年级上册语文公开课高效

教案模板设计

语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学

和文化学的简约式统称等都离不开它。它是听、说、

读、写、译、编等语言文字实力和学，文化学的

统称。下面我给大家带来关于人教版一年级语文上册

教案，便利大家学习。

人教版一年级语文上册教案1

《春夏秋冬》教案

一、教材分析：

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》

《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容

丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识

字等，表达了识字的多样性。课文编排充溢传统文化

色调，富有童趣，有助于激发儿童的学习爱好，传承

中华民族文化。

二、本单元教学目标：

1、相识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1

个笔画。

2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义

之间的联系。

3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字

规律等识字。

4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的奇妙，造就爱惜环境的意

识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的宠爱之

情。

三、教学重点：借助文本进展识字教学。在诵读

儿歌、韵文中，造就学生的朗读实力，造就语感。在

识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百

家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的酷爱。

四、教学难点：识字写字

五、教学措施：在识字教学时，要引导学生自主

借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识

字功能，又在识字过程中稳固汉语拼音的学习。教学

时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、

义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的相识,

提高识字的、效率。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，精彩导入

1、师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字

分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个

孩子交挚友。(相机板书课题，指名学生朗读，留意读

准字音。)

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，

赐予学生直观的相识。

3、学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的

了解。

二、读课文，细心自学

1、学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读

词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。

2、检查学生的自读状况。师出示词语卡片“春

风”“夏雨〃”秋霜〃冬雪”，指名学生认读，依据学生的

朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春〃是

翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片,

用自己的话说一说图上都有什么。(微课展示)

(2)指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子

说清楚，读完整。

⑶师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染

绿了大自然;夏天是个急性子，常常会下起暴雨;秋每

天气变凉，小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的

礼物，小挚友们堆雪人，打雪仗，玩得可快乐啦!再次

出示词语卡片，学生齐读。

⑷游戏稳固:找挚友把（“春风夏雨秋霜冬雪”

四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，稳固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检

查。

2、指名学生朗读，留意正音」吹〃是翘舌音,〃落、

降、1〃都是三拼音节,要读精确。

3、引导学生发觉四个短语和刚刚学习的四个词

语有什么不同之处，学生比拟沟通，师小结：不同之

处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的

动作。

5、指