2025版高考【应试策略】生物.docx

应试策略

第一讲

组成细胞的分子

1.判断真核细胞与原核细胞的方法

(1)熟记具体实例,如常见原核生物的“一、二、三”:一藻(蓝藻又称蓝细菌,包括颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等);二菌(细菌、放线菌,名称中“菌”字前面带有“杆”“球”“螺旋”或“弧”字者应为“细菌”类);三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。

(2)根据特征来判断

判断出是真核细胞或原核细胞后即可根据真核细胞、原核细胞的特点正确解答题目。

2.衍射法归纳水的产生、利用、吸收及其调节

吸收。根据以上分析可知,A、B、C三项正确,D项错误。

3.抓细节,轻松应对检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

(1)区分斐林试剂与双缩脲试剂的“一同三不同”

(2)三类有机物检测在操作步骤上的“三个唯一”

①唯一需要加热——还原糖检测,且必须水浴加热,一般不能用酒精灯直接加热。若不加热,则无砖红色沉淀出现。

②唯一需要显微镜——花生子叶切片中脂肪的检测。

③唯一使用酒精——花生子叶切片中脂肪的检测,用体积分数为50%的酒精溶液洗去浮色。

(3)实验中的三点注意

①三个实验中都不宜选取有颜色的材料,否则会干扰实验结果的颜色变化。

②脂肪鉴定的过程中滴加1~2滴体积分数为50%的酒精溶液的目的是洗去浮色,原因是苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液易溶于酒精。

③物质鉴定实验一般不设立对照实验,若需设立对照实验,对照组应加入成分已知的物质,如验证唾液淀粉酶是蛋白质,对照组可加入稀释的鸡蛋清。

5.蛋白质与核酸的综合

应试策略

第二讲

细胞的基本结构与功能

通过归纳、比较掌握各种细胞器的结构及功能

（1）线粒体与叶绿体比较

比较项目

线粒体

叶绿体

不同点

结构

增大膜

面积的

方式

内膜向内腔折叠形成嵴

由囊状结构堆叠而成的基粒

完成的

生理过

程

有氧呼吸的主要场所,完成有氧呼吸的第二、三阶段

光合作用的场所,完成光合作用的全过程

所含酶的种类

与有氧呼吸有关的酶,分布于内膜和基质中

与光合作用有关的酶,分布于类囊体薄膜和基质中

物质转化

有机物→CO2+H2O

CO2+H2O→有机物

比较项目

线粒体

叶绿体

能量转化

有机物中的化学能→ATP中的化学能+热能

光能→ATP中的化学能→有机物中的化学能

ATP

线粒体产生的ATP可供各项生命活动利用

叶绿体产生的ATP满足暗反应的需要

相同点

①均具有双层膜;②都含少量DNA和RNA,是半自主性细胞器

(含核糖体,可复制、转录、翻译);③都能产生ATP,与能量转换有

关;④都参与碳循环;⑤都既有水消耗又有水产生

高中生物中很多知识点间都可进行比较,在进行比较时先明确比较项目,如上表,首先明确比较的两大项目——不同点和相同点,再进一步明确不同点中的比较项目,相同点中的比较项目,再去完善具体内容。这样既能加深对知识理解,也方便了记忆。

(2)多角度归纳、比较细胞器

①按分步

②按成分

③按功能

通过多个角度的归纳、比较有助于全面理解知识要点。

应试策略

第三讲

细胞的输入与输出

1.比较细胞液与某溶液或两溶液之间或者两细胞液之间浓度大小的方法

(1)两两比较,一次只比较两个细胞或两个不同的阶段,最后再综合排序;

(2)找好基准点,比较时基准点要一致。

2.物质运输方式的判断

(1)熟记某些特例

进入红细胞:协助扩散主动运输肾小管重吸收葡萄糖葡萄糖进入小肠绒毛上皮细胞

进入红细胞:协助扩散

主动运输

肾小管重吸收葡萄糖

Na+进入神经细胞:协助扩散(靠离子通道)运出神经细胞:主动运输(Na+-K+泵)

Na+

K+进入神经细胞:主动运输(Na+-K+泵)运出神经细胞:协助扩散(靠离子通道)

K+

(2)若题目中给出了信息,则需要根据物质运输方向、是否需要载体、是否需要消耗能量三方面进行判断。

3.质壁分离

质壁分离产生的条件：

（1）具有大液泡

（2）具有细胞壁

（3）外界溶液浓度细胞液浓度质壁分离产生的原因：

内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性

外因：外界溶液浓度细胞液浓度植物吸水方式有两种：

（1）吸胀作用（未形成液泡）如：干种子、根尖分生区

（2）渗透作用(形成液泡)

4.物质跨膜运输的其他实例

（1）对矿质元素的吸收

逆相对含量梯度——主动运输，对物质是否吸收以及吸收多少，都与细胞膜上载体的种类和数量有关。

（2）细胞膜是一层选择透过性膜，水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。

6.比较几组概念

（1）扩散：物质从高浓度到低浓度的运动叫做扩散（扩散与过膜与否无关）（如：O2从浓度高的地方向浓度低的地方运动）

（2）渗透：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散又称为渗透（如