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中学音乐教育中引入地方音乐舞蹈策略研究

摘要:随着高中音乐教育的课标不断更新与完的进程不断加快，对音乐教育当中引入

地方音乐舞蹈的相关描述呈现出紧密结合的艺术形式，两者最直观的艺术感染力是在课堂实

践当中所体现出来的，并且能够进一步丰富学生在教学当中的艺术体验，逐渐形成完的审

美情趣;再加上在高中音乐教育阶段，学生群体的音乐审美和艺术体系相对成熟，将音乐教

育中引入地方音乐舞蹈的相关内容，也能够进一步顺应学生的身心健康发展需求。在实际的

中学音乐教育课堂当中，应该要求教师与学生充分体验到音乐舞蹈技能的重要性，并且保证

自身的艺术素养和音乐综合体验得到提升，同时在教育过程中也一定要推动音乐艺术形式和

地方舞蹈两者之间的学习与结合。

关键词:中学音乐教育地方音乐舞蹈引入策略

音乐和舞蹈作为教育领域不可或缺的艺术内容，在国家基础教育课程的变革与发展过程

当中，音乐和舞蹈之间的完美融合能够为中学教育带来全新的体验，传统的高中音乐教育模

式逐渐走向新的发展道路，并且进一步强调学生综合艺术素养提升的根本方向，在此基础上

充分结合学生个人的需求和发展潜能，此外，保证学生群体融入中学音乐教育和地方医院舞

蹈的融合课堂实践当中积极营造与之相关的创新发展模式。地方音乐舞蹈通过表演和创作，

进一步激发学生的自身表现潜能，不断丰富学生对音乐教内容的认知，丰富学生群体的艺术

情感，与此同时，还可以加强学生音乐和舞蹈教育实践当中的自信心与参与欲望;由此看来，

中学音乐教育中引入地方音乐舞蹈的创新发展模式凸显出舞蹈教育在整个融合课堂当中的

特殊性，弥补传统音乐的片面性缺陷，除此之外，音乐和舞蹈教育环境的完，也能够用音

乐的艺术形式来激发学生对舞蹈的热情和学习灵感，两者之间的融合发展氛围，能够进一步

表达出中学音乐教育和地方音乐舞蹈两者之间的发展必要性。

一、中学音乐教育融合地方音乐舞蹈的创新必要性

（一）营造良好教学空间，培养学生思维能力

在高中音乐教育课堂的实践过程中，需要积极改传统的单一教学模式，站在学生多元

化需求的角度之上，保证中学音乐教育的质量，丰富学生的艺术体验，并且实现音乐和舞蹈

的教学标准，将地方音乐舞蹈的教学内容融入中学音乐教育的课堂之中，实现两者之间的完

美结合，进一步为学生群体营造良好的艺术学习空间，在此基础上，学生也应该进一步掌握

音乐和舞蹈艺术表现形式以及审美情趣对身心健康发展的重要作用，两者作为最直观的艺术

表现形式，其中能够为实际的音乐教学课堂带来技能上的感染力，使得学生在音乐感知和艺

术舞蹈体验的综合素养之下提起对音乐和舞蹈学习的重视［1］。舞蹈能够对人的全面审美和

形体气质带来切实性的教育价值，并且还可以再另一方面培养学生内在的精神气质，不断开

发学生的思维能力，培养准确性和大脑灵敏性，由此可见,在中学音乐教育的时间过程当中，

教师能够选取与舞蹈表演相融合的课堂素材，在文化课学习的过程当中起到一定的辅助作

用，除此之外，教师也需要积极营造良好的融合教学空间，使得学生的思维能力和学习兴趣

得到进一步的协调。

（二）实现音乐与舞蹈的结合，增强学习体验

在中学音乐课堂的教育实践当中，音乐教育内容和地方说舞蹈之间的艺术结合，能够为

学生提供表达自己情感的学习空间和形式，对于高中阶段的学生需求而言，自我表达和，学

习体验的形式出现多样化，这就为自我身心健康的发展带来较大程度上的潜力，除此之外,

音乐教育融合地方音乐舞蹈的创新教学模式也是自我表现的重要形式之一，能够进一步挖掘

学生自身的肢体表现能力，在此基础上培养学生自信表达以及情感需求方面的体验，除此之

外，还能够通过音乐与舞蹈的结合来实现学生的互动和交往能力。

（三）丰富学生情感表达，愉悦身心健康

结合高中教育阶段的音乐课标改革，要求教师在进行音乐教育的课程当中应该进一步注

重学生的情感表达，在保持学生身心健康的基础上增添舞蹈教育的融合新形式，舞蹈艺术形

式能够进一步提高学生的审美教育和综合素质，审美教育作为全面教育的重要组成部分在促

进人的身心健康发展方面占据着不可忽视的重要地位;同时也能提高高中音乐教育的品位，

以此来实现对学的情感关怀。再加上审美教育在音乐和地方舞蹈融合的职业教育实践当中有

着自身的基本目的，