手把手教你写好舞蹈教案课件.pptx

手把手教你写好

舞蹈教案

舞蹈教育思维的转换

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅引发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》

“以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”

面向全体、学科融合、评价改革、创新发展、

培养美育教师

舞蹈教育思维的转换

13、配齐配好美育教师。各地要加大中小学美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题。鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师。推动实施艺术教育专业大学生支教计划。全面提高美育教师思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。优化美育教师岗位结构，畅通美育教师职业发展通道。将美育教师承担学校安排的艺术社团指导，课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量。在教学成果奖等评选表彰中，保证美育教师占有一定比例。

专业能力

理论知识

文字功底

这三天，你将学会——

1舞蹈课程整体规划

2舞蹈课程单元设计

3舞蹈课程课时设计

（一）整体规划课程

课程实施的总目标与阶段性目标

实施主要步骤、实施的设想，具体安排、详细措施与计划

整体性、普遍性、发展性与创新性

对学生生理、心理、认知情况深入分析，实施中存在的问题及原因归因分析，设想出解决问题的对策与方案。

（二）合理的单元设计

选择与优化单元内容，单元与单元之间的联系性与关联性

设计单元整体教学目标是什么，如何落实目标，如何解决重难点

明确清楚单元设计的思路与结构

Text

（三）教案的理解

“教案”是教师综合运用所掌握的专业知识设计、实施、改进教学活动的一种技能，是教师工作所独有的高级专业技能。

“教案“是应用系统方法分析、研究教学问题与需求，确定解决问题的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序。

“教案”不是简单地设计之后加以实施的问题，而是在教与学的具体情境中，在教与学的互动过程中发展演化的过程。（不断修改演进）

（三）教学设计的理解

一、确定学习者的舞蹈学习需求和学习目标及学习情趣。

二、通过哪些具体的舞蹈教学内容提升学习者的核心素养，确定学什么样内容

三、要实现具体的学习目标，使学生掌握需求的舞蹈内容，采用哪些方法

四、全面评价教学效果，根据评价的结果进行环节修正。促进学习，获得成果。

（四）教学设计的方法

目标-----内容------方法-------评价

（五）学生发展的核心素养

（五）学生发展核心素养

《海淀区义务教育学业标准与教学指导》

（五）学生发展的核心素养

（六）教学设计的撰写

舞蹈美育教学方法

（一）传统教学方法有哪些

口传身授的教学方式？

模仿式的

碎片化的

训练/组合为主的

技能为主的

p

学生没有兴趣

找不到方向

教学评不一致

……

舞蹈美育教学方法

16年

理念：

注重“教”

以经验教学为主

内容：

舞蹈组合

学生表现：

兴趣低/被动学习

20年

理念：

关注“学”、关注科学性

注重深度学习、注重学生体验

内容：

情境式教学

多种教学方式并存

学生表现：

兴趣高/自主性强/互动性强

V.S

真实的、可迁移的以形象为主体的具象场景，能引起学生身体的主动体验与积极参与的教学模式。

年龄特征

知识储备

认知水平

学习兴趣

发展需求

自然环境、人文环境、社会生活、家庭生活、校园生活等等，将这些情境巧妙地植入学习活动中，让学生自如地舒展身体，自由地表达情感。

（三）情境舞蹈教学方法

应挖掘学生生活世界与舞蹈之间的关系。在充分地了解学生的兴趣爱好、性格特点、内心愿望、行为习惯和心理动机等情况下进行情境设定。主要是力求构建学生身体语言、情感表达与认知水平相结合的课程模式。通过情境教育，在社会生活与学生舞蹈之间铺设平台。

（三）情境舞蹈教学方法

应根据舞蹈教学的特点、内容、目标和学生认知规律来创设情境，把学生应掌握的知识嵌入到情境中。

在观念确立上——引导学生进入特殊环境，找到动作产生的依据，明确“在哪里舞蹈”“为什么舞蹈”等问题，建立学生舞蹈的信任度和表达的自信心，然后厘清人物关系，“为什么会这样舞蹈”

在情感表达上——启发学生进行有内而外的舞蹈表现，找到动作情感的爆发点，树立学生人未动，心先动的舞蹈意识。

（三）情境舞蹈教学方法

（五）学生发展的核心素养

（六）教学设计的撰写

设计模版

环节：导入——授课环节——形成作品——交流、总结

1、由浅入深，从模仿到创新

——循序渐进

2、教师语言及肢体引导，启发学生

——

3、教师融入学生中，

——帮助学生形成更好的作品，增强理