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高中化学实验探究式教学模式的构建与实施策略探究

摘要：高中化学实验探究式教学模式是一种强调学生主动参与实际操作的教学方法。阐述了高中化学实验探究式教学模式的构建原则，即教学目标明确、实验选题先行、实验设计灵活，分析了目前高中化学实验教学中存在的问题，探讨了高中化学实验探究式教学模式的实施策略，包括优化探究式实验教学设计、监督探究式实验过程、鼓励学生开展协作实验、提供探究式实验资源支持等。

关键词：高中化学实验；探究式教学；模式构建

高中化学实验探究式教学是一种强调学生主动参与实际操作的教学方法。在这样的实验教学中，教师不只是知识传递者，还是协助者、合作者，需要引导学生利用实验探究科学概念［1］。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》倡导教师创设真实的实验环境，利用观察、假设、实验设计、操作以及结果分析等科学方法，引导学生探究化学现象的内在规律，让学生在实践中理解抽象的化学理论。

一、高中化学实验探究式教学模式构建的原则

（一）教学目标明确原则

在构建高中化学实验探究式教学模式时，教师要重视教学目标的确立。明确的教学目标能为课堂教学指引方向［2］。明确的教学目标能指引教师有的放矢地设计课程内容，帮助学生在化学实验探究中深入理解科学概念，有效培养学生的批判性思维能力。同时，明确的教学目标还有助于教师评估学生的学习成果，调整教学计划。教师利用有目标导向的教学方法，能更高效地实施教学计划，提高教学的针对性，提升实验教学质量。

（二）实验选题先行原则

在高中化学实验探究式教学模式的构建中，选择合适的实验选题是重要环节。实验选题的选择会直接影响实验教学的质量［3］。高质量的实验选题能激发学生对化学知识的学习兴趣，帮助学生将实验技能应用于实际问题的解决中。教师在选择实验选题时要考虑学生的知识储备以及实验资源的可用性，以确保实验项目能激发学生的好奇心。教师精心选择实验选题，能让学生在探究过程中获得知识，增强学习动力，提升多个方面的能力。

（三）实验设计灵活原则

灵活的实验设计是高中化学实验探究式教学成功实施的关键。灵活的实验设计允许学生在实验过程中根据实际遇到的问题进行实验方案调整，这能提高实验的成功率，培养学生的创新思维，提升学生解决问题的能力［4］。在教师的指导下，学生能根据实验目的调整实验方案，加深对相应化学原理的理解。灵活的实验设计鼓励学生进行科学探究，让学生在实验中自主寻找问题的答案，深入探索化学现象背后的科学原理。这样的教学能有效地提升学生的课堂活动参与度，使学生获得更丰富的学习体验。

二、目前高中化学实验教学存在的问题

（一）实验教学方法单一

在高中化学教学中，部分教师仍然运用单一的实验教学方法，缺乏创新性。单一的实验模式仅涉及有限的标准化实验操作，较少融入化学领域的新理论［5］。这阻碍了学生探索新知识，无法激发学生对化学实验的兴趣。同时，单一的实验教学方法无法促使学生进行深入思考，很难帮助学生掌握深层次的化学概念［6］。

（二）实验教学效率低

目前，高中化学实验教学存在的一个显著问题是实验教学的效率较低。出现这一问题的主要原因是设备设置、样品准备以及信息收集等实验准备过程消耗的时间过多［7］。效率较低的实验教学会延长学生在实验室的时间，进而影响整体的教学进度。同时，低效率的实验教学会导致学生在等待实验设备的过程中出现注意力分散、实验操作时间减少等问题。为了处理这些问题，教师常常需要投入额外的时间、精力来调整教学安排，这不利于教育资源的优化配置以及教学质量的提升。

（三）学生实验操作能力不足

在当前的高中化学实验学习中，一些学生的实践操作能力不足，这对学生的科学探究产生了不利影响。由于缺乏充分的实验操作练习以及深入的技术指导，部分学生在实验室内进行科学实验探究时会缺乏自信心［8］。同时，教师对学生实验操作能力的忽视也会导致学生在面对复杂的科学问题时，无法有效地利用实验工具解决。实验操作能力不足会限制学生学习能力的提升，对学生未来的学习与生活产生不利影响。同时，这也会导致教师在实施教学活动时需要花费更多的时间和精力来指导学生掌握基本的实验技能，进而导致教学效率降低。

三、高中化学实验探究式教学模式的实施策略

（一）优化探究式实验教学设计

在高中化学实验探究式教学中，优化教学设计是提升教学质量的重要措施。教师在优化教学设计时，应注重科学性、适应性及创新性，保证实验与理论知识紧密联系，能激发学生的实验探究兴趣［9］。优化后的实验教学设计应包括清晰的实验目标、详细的步骤说明以及具体的结果预期，以便学生在实验探究过程中自主学习。教师应根据学生的反馈与实验结果不断调整教学策略，使教学活动更加符合学生的实际需求，从而有效地提升学生的实验技能。

以人教版高中化学“氧化还原反应”的实验教学为例，教师可以设计一个关于铁的氧化还原反