《穷人》人教版优秀教学设计精选.pptx

《穷人》人教版优秀教学设计精选

目录教学目标与要求教材内容与特点分析学情分析与教学策略选择课堂教学过程设计课后作业与评价标准制定反思与总结：优化未来教学实践

01教学目标与要求

掌握本课生字、新词，理解重点句子的含义。学习课文，了解课文内容，体会文章表达的思想感情。了解作家列夫·托尔斯泰及课文的写作背景。引导学生理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，认识穷苦人民在穷困中互相帮助的美好心灵。知识与技能目标

领悟作者通过人物心理活动、环境描写表现人物品质的写法。引导学生通过朗读、默读等多种方式深入文本，与文本、作者进行心灵对话，达到情感的共鸣。通过品读课文，感受环境描写、人物心理描写的作用。过程与方法目标

0102情感态度与价值观目标学习穷苦人民在穷困中互相帮助的美好心灵，培养关心他人、奉献爱心的良好品质。体会沙俄时代穷人的悲惨生活，激发对贫苦人民悲惨处境的同情。

引导学生理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，认识穷苦人民在穷困中互相帮助的美好心灵。教学重点学习课文通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象的方法。教学难点教学重点与难点

02教材内容与特点分析

《穷人》是俄国作家陀思妥耶夫斯基的短篇小说，被选入人教版中学语文教材。该教材以课程标准为依据，注重学生的全面发展，提高学生的语文素养。教材编排合理，注重知识的系统性和连贯性，符合学生的认知规律。《穷人》人教版教材概述

小说通过描写一个贫穷家庭的日常生活，展现了穷人的苦难和挣扎，同时也表达了作者对穷人的同情和关爱。小说采用线性叙事结构，情节紧凑，人物形象鲜明，语言简练生动。课文内容与结构特点结构特点课文内容

作者背景陀思妥耶夫斯基是19世纪俄国著名作家，他的作品多关注社会底层人物的命运和心理。写作风格陀思妥耶夫斯基的作品风格独特，注重心理描写和人性探索，语言富有感染力和表现力。作者背景及写作风格

《穷人》作为人教版中学语文教材的一部分，对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要作用。该教材通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和文学素养。同时，该教材也注重学生的情感体验和思想教育，引导学生关注社会现实和人性问题，培养学生的社会责任感和人文精神。教材在课程体系中地位

03学情分析与教学策略选择

学生已经掌握基本的阅读技巧，能够独立完成课文的阅读和理解。学生对于社会现象和人物心理有一定的认知，但缺乏深入的分析和思考。学生对于文学作品的鉴赏和评价能力有待提高，需要更多的引导和指导。学生已有知识经验分析

学生学习需求及兴趣点挖掘学生希望通过学习《穷人》一课，了解社会底层人物的生活状态和内心世界。学生对于人物形象的塑造和情节的发展有较高的兴趣，希望通过讨论和交流深入探究。学生希望通过学习本课，提高自己的文学素养和审美能力。

对于阅读能力较强的学生，引导他们进行深入的文本分析和思考，通过小组讨论等形式拓展他们的思维深度和广度。对于阅读能力一般的学生，通过多媒体资源等辅助手段激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和思考。对于阅读能力较弱的学生，采用个别辅导和课外阅读推荐等方式，帮助他们提高阅读能力和文学素养。针对不同层次学生制定差异化教学策略

利用网络资源，引导学生查找与课文相关的资料和信息，拓展学生的知识视野和思维深度。利用PPT等多媒体手段，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。通过音频、视频等多媒体资源，让学生听到、看到课文中所描述的场景和人物形象，增强学生的感官体验和情感共鸣。利用多媒体资源提升课堂效果

04课堂教学过程设计

通过描述一个与课文内容相关的场景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。情境导入提出与课文内容相关的问题，引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。问题导入导入新课，激发兴趣

让学生自主阅读课文，了解故事梗概和主要人物。阅读课文梳理情节初步感知引导学生梳理故事情节，把握故事的发展脉络。通过自主阅读和情节梳理，让学生初步感知课文的主题和情感。030201自主阅读，整体感知

将学生分成若干小组，围绕课文中的重点、难点问题进行讨论，培养学生的合作精神和探究能力。分组讨论让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的形式深入理解人物的性格特点和内心世界。角色扮演各小组选派代表在全班分享讨论成果和角色扮演体验，促进全班学生的交流和共同进步。分享交流合作探究，深入理解

引导学生思考课文所表达的主题在现实生活中的意义和价值，拓展学生的视野和思维深度。主题拓展推荐与课文主题相关的其他文学作品，鼓励学生进行课外阅读和比较阅读，提高学生的阅读能力和文学素养。阅读推荐布置与课文内容相关的写作任务，引导学生进行仿写、续写或创作，提升学生的写作能力和表达能力。写作练习拓展延伸，提升能力

05课后