《匆匆》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

《匆匆》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本章节通过《匆匆》一文，旨在引导学生深入理解朱自清的散文风格，提升学生的阅读理解和审美鉴赏能力。通过分析文章中的修辞手法、情感表达和写作技巧，让学生学会欣赏美文，培养学生的文学素养。同时，结合六年级学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生欣赏和鉴赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达和文字运用能力，提高写作技巧。

3.培养学生独立思考、深入探究的学习习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

4.增进学生对中华优秀传统文化的了解和传承，激发爱国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章主题：通过分析《匆匆》中的关键词句，引导学生理解作者对时间流逝的感慨，以及对珍惜时光的呼吁。

-把握文章结构：指导学生分析文章的开头、中间和结尾，理解作者如何通过对比、排比等手法，增强文章的感染力。

-学习修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的应用，帮助学生体会其表达效果。

2.教学难点：

-情感体验：由于六年级学生生活经验有限，难以深刻体会作者对时间流逝的感慨，需要教师通过引导和情境创设，帮助学生理解作者的情感。

-文学鉴赏：对于《匆匆》这样具有较高文学性的作品，学生可能难以把握其深层含义，教师需通过逐步解析，引导学生深入理解。

-写作技巧：分析文章中的写作技巧，如对比、排比等，对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体实例和练习，帮助学生掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《匆匆》这篇文章的教材，以便进行文本阅读和分析。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片，如时间流逝的图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章的主题。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教学活动：设计小组讨论的卡片和写作练习的模板，以促进学生的互动和创作。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，今天我们来学习朱自清先生的散文《匆匆》。这篇文章以时间为主题，表达了作者对时光流逝的感慨。请大家翻开教材，我们一起进入朱自清的文字世界。

2.预习课文

-（老师）请大家先阅读课文，注意圈画出文中你认为重要的句子，并尝试用自己的话概括文章的主旨。

-（学生）阅读课文，进行初步理解和感悟。

3.集体朗读

-（老师）接下来，让我们集体朗读课文，注意朗读的节奏和情感，感受作者对时间流逝的感慨。

-（学生）跟随老师的指导，集体朗读课文。

4.分析课文

-（老师）首先，我们来分析文章的开头。作者为什么要用“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”来引出话题？

-（学生）这句话通过对比，引出时间流逝的不可逆转性。

-（老师）很好。接下来，我们分析一下文章的中间部分。作者列举了哪些事物来体现时间流逝？

-（学生）作者列举了“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”等。

-（老师）这些例子都非常生动地展现了时间在我们生活中的无处不在。那么，作者通过这些例子想要告诉我们什么呢？

-（学生）作者想要告诉我们，时间宝贵，要珍惜每一分每一秒。

-（老师）非常好。最后，我们来看一下文章的结尾。作者为什么要用“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题来结尾？

-（学生）这个问题引发读者的思考，加深了文章的主题。

5.情感体验

-（老师）同学们，读完这篇文章，你们有什么感受？请结合自己的实际经历，谈谈对时间流逝的体会。

-（学生）分享自己的感受和体会。

6.文学鉴赏

-（老师）现在，我们来鉴赏一下文章的写作手法。作者运用了哪些修辞手法？

-（学生）作者运用了对比、排比等修辞手法。

-（老师）这些修辞手法对文章的表达有什么作用？

-（学生）这些修辞手法使得文章的表达更加生动、形象，增强了文章的感染力。

7.写作指导

-（老师）结合今天的课文学习，请大家尝试写一篇以时间为主题的短文，可以借鉴作者的一些写作手法。

-（学生）根据老师的指导，开始写作。

8.课堂小结

-（老师）今天我们学习了《匆匆》这篇课文，了解了作者对时间流逝的感慨，学习了作者的写作手法。希望大家能够珍惜时间，珍惜生活中的每一分每一秒。

-（学生）总结学习内容，并表示赞同。

9.布置作业

-（老师）请同学们课后完成一篇以时间为主题的短文，并提交给我。

-（学生）理解作业要求，准备课后完成作业。

10.课堂延伸

-（老师）为了进一步拓展学习，请大家课后