《概念学习的APOS》课件.pptVIP

概念学习的APOS

概念学习的APOS理论是什么?APOS理论APOS是行动-过程-对象-图式(Action-Process-Object-Schema)的缩写，它是用来描述人类学习数学概念的理论。概念学习该理论认为，学习者在概念学习中经历了从行动、过程到对象、概念化的四个阶段。

APOS理论的核心思想概念学习的认知过程APOS理论认为，概念学习是一个由行动(Action)、过程(Process)、对象(Object)和概念化(Schematization)四个阶段组成的认知过程。个人认知发展个体在概念学习过程中，会经历这四个阶段，从最初的行动阶段，到逐步抽象、内化和概念化，最终形成对概念的理解。

行动(Action)直接操作对物体进行直接的操作，例如拼凑积木、摆弄玩具。模仿学习通过观察和模仿他人的行为，进行初步的尝试和探索。经验积累在反复的操作和尝试中，逐渐积累经验和技能。

过程(Process)过程是将行动抽象化，形成一种可重复的操作步骤。过程通常涉及一系列步骤，可以被描述和表示。过程代表着对行动的理解和概括，形成更抽象的认知。

对象(Object)独立性对象是一种稳定的结构，可以独立于具体的行动和过程而存在。它不再依赖于特定的步骤或操作，而是成为一个独立的概念单元。抽象性对象代表了一种抽象的概念，它概括了多个行动和过程的共同特征，并将其整合到一个整体的结构中。可操作性对象本身可以作为新的行动和过程的起点，可以被进一步操作和运用，从而推动概念的更深层次理解和应用。

概念化(Schematization)将过程进行抽象概括，形成稳定的、可重复使用的mentalstructure。通过反复的练习和反思，将过程转化为一个独立的、可操作的对象。

行动到过程的转变1行动具体操作，无意识2过程抽象思考，有意识

行动和过程的区别行动是具体的、可观察的、有形的，是一种直接的操作或操作序列。过程是抽象的、内化的、不可见的，是一个思维活动或一系列思维步骤。

过程到对象的转变1对象概念的抽象化2过程概念的操作

过程和对象的区别1动态过程是一个动态的操作，它依赖于特定的步骤和规则，强调了行动的顺序和步骤。2静态对象是一个静态的实体，它包含了过程的最终结果，是一个可以被识别和操作的整体。3抽象过程是抽象的，它侧重于描述行动的步骤，而不会关注具体的实例。4具体对象是具体的，它代表了过程的具体实例，可以被观察和测量。

概念化阶段无概念的个体对于概念学习的初期阶段，个体可能对相关概念没有清晰的理解，缺乏必要的知识基础。具有行动的个体随着学习的深入，个体能够进行一些相关的行动，例如模仿、操作等，但尚未形成对概念的完整理解。具有过程的个体个体已经具备了对概念的初步理解，能够描述概念的性质，并进行一些简单的推理和应用。具有对象的个体个体能够将概念视为一个独立的整体，并进行更深入的分析和思考，能够运用概念解决实际问题。具有概念的个体个体对概念已经形成了较为完整的理解，能够灵活地运用概念，并能够将多个概念进行整合和应用。

无概念的个体缺乏关于特定概念的任何先验知识或经验。对概念的理解处于初始阶段，尚未形成任何明确的概念。可能对概念的一些基本特征有所感知，但尚未形成完整的认知结构。

具有行动的个体行动阶段个体在学习概念的初期，主要依靠具体的操作和动作来理解和运用概念。例如，孩子学习“圆形”概念时，会通过摸、滚、看等动作来感受和辨认圆形物体。行动的局限性行动阶段的个体对概念的理解往往是局限于具体的操作和动作，无法抽象地概括和理解概念的本质。

具有过程的个体概念的内化个体已经能够将行动内化为心理过程，能够用语言或符号进行描述和解释。灵活操作能够运用概念进行推理和解决问题，并能够根据不同的情境灵活地调整思维方式。抽象思维个体开始发展抽象思维能力，能够对概念进行分类、比较和概括。

具有对象的个体理解概念的整体性他们可以将概念作为一个整体来理解，并能将其应用于不同的情境。进行概念的灵活运用他们能将概念与其他概念进行整合，并能根据不同的需要进行调整。

具有概念的个体灵活运用能够在不同的情境中灵活运用概念，解决问题，并进行创造性的思考。深度理解对概念的本质有深刻的理解，能够将其与其他概念进行联系，构建更复杂的知识体系。主动学习能够主动探索、学习新的概念，并不断更新、完善自身的知识结构。

概念学习的五个阶段初始行动通过行动和实践获得初步经验。内化为过程将行动转化为内化的认知过程。外化为对象将过程抽象为独立的对象。编织成概念结构将多个对象整合为一个完整的概念结构。概念的灵活运用能够将概念应用于不同的情境。

初始行动动手实践通过实际操作，建立对概念的初步理解。尝试探索鼓励学生积极尝试不同的方法，并观察结果。观察分析引导学生观察、分析实践过程中的关键要素和规律。

内化为过程概