课题申报参考：“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着“双高”计划的推进，高职院校“双师型”教师队伍建设受到广泛关注。目前，众多高职院校已经认识到“双师型”教师在提高人才培养质量、推动产教融合等方面的重要性。然而，在建设过程中仍存在一些问题。一方面，“双师型”教师的认定标准尚未完全统一，导致在统计和评估时存在一定的模糊性。部分院校对于“双师型”教师的认定仅仅基于教师是否取得相关职业资格证书，而忽视了教师实际的实践操作能力和行业企业工作经验。另一方面，“双师型”教师的培养机制不够完善。在教师的培养过程中，学校与企业的合作深度不够，企业参与教师培养的积极性不高，导致教师在企业实践锻炼的效果不佳，无法真正将行业前沿技术和企业实际需求融入教学过程中。同时，“双师型”教师的激励机制也有待加强，在薪酬待遇、职称评定等方面未能充分体现“双师型”教师的特殊性，影响了教师提升自身“双师”素质的积极性。据相关研究表明，这些问题在一定程度上制约了高职院校“双师型”教师队伍的高质量建设，进而影响了高职院校的整体发展和人才培养质量的提升。

（二）选题意义

推动高职教育高质量发展在“双高”背景下，高职院校的发展目标是成为高水平高职学校和高水平专业群的建设者。“双师型”教师作为高职教育教学的核心力量，其队伍建设水平直接关系到高职教育的质量。高质量的“双师型”教师队伍能够将理论知识与实践技能有机结合，为学生传授更贴合行业需求的知识和技能，提高学生的就业竞争力，从而推动高职教育朝着高质量方向发展。

深化产教融合产教融合是高职教育发展的重要方向。“双师型”教师具有学校教师和企业工程师的双重身份，能够在学校和企业之间搭建起沟通的桥梁。通过参与企业实践和企业技术研发等活动，“双师型”教师可以将企业的真实需求反馈给学校，促使学校调整专业设置和课程体系；同时，也能将学校的科研成果转化为企业的生产力，实现学校与企业的深度合作，推动产教融合不断深化。

满足产业升级对人才的需求随着科技的快速发展，产业升级换代加速，对高素质技术技能人才的需求日益增加。“双师型”教师能够紧跟产业发展动态，将新技术、新工艺、新规范融入教学内容，培养出适应产业升级需求的创新型、复合型技术技能人才，为区域经济发展提供有力的人才支撑。

（三）研究价值

理论价值本研究有助于丰富高职教育师资队伍建设的理论体系。通过深入研究“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设，可以进一步明确“双师型”教师的内涵、特征、发展规律等，为高职教育师资队伍建设理论的发展提供新的研究视角和依据。

实践价值研究成果将为高职院校“双师型”教师队伍建设提供具体的实践指导。针对目前存在的问题，提出切实可行的建设策略，如完善“双师型”教师认定标准、优化培养机制、加强激励机制等，有助于提高“双师型”教师队伍的整体素质，提升高职院校的教育教学质量和社会服务能力。同时，也能够为政府部门制定相关政策提供参考依据，促进高职教育的健康可持续发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

明确“双师型”教师队伍建设的标准与目标通过研究，结合“双高”建设要求和行业企业需求，制定科学合理、具有可操作性的“双师型”教师队伍建设标准，明确建设目标，为高职院校“双师型”教师队伍建设提供明确的方向。

构建完善的“双师型”教师培养体系探索建立学校、企业、政府三方协同的“双师型”教师培养体系，包括培养模式、课程体系、实践教学体系等方面，提高“双师型”教师的培养质量和效率。

提升“双师型”教师队伍的整体素质通过优化激励机制、加强师资培训等措施，提高“双师型”教师的教学能力、实践能力、科研能力和社会服务能力，打造一支高素质、高水平的“双师型”教师队伍。

（二）研究对象

本研究以高职院校的“双师型”教师为主要研究对象，包括已经认定为“双师型”的教师和有潜力发展成为“双师型”的教师。同时，涉及与“双师型”教师队伍建设相关的高职院校管理者、企业管理者、行业专家等，他们在“双师型”教师的认定、培养、评价等方面发挥着重要作用。

（三）研究内容

“双师型”教师的内涵与认定标准研究深入分析“双高”背景下“双师型”教师的内涵，结合国家相关政策和行业企业需求，研究制定科学合理的“双师型”教师认定标准，明确“双师型”教师应具备的知识、技能、素质等方面的要求。

“双师型”教师队伍建设的现状与问题研究对高职院校“双师型”教师队伍建设的现状进行调查研究，分析目前在认定、培养、激励等方面存在的问题及其