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胡同文化教案集合1

胡同文化教案1

师：同学们，你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受是什么,

与其他文章较觉得语言上有什么不同呢？

众生：（沉默）

师：我们读一段感受一下，好不？请大家读第一段。

生：（读第一段）。

师：有什么感觉？

生：有，感到语言朴实、亲切，老头子与老婆婆床上对话的方位

词特有趣味。

师：同学们，这样朴实的语言能反映百姓最真实的生活。大家在

写作文时，常感到无话可写，总认为，作文的语言是很“高雅”的。

是的，作文“行动”本身就是高雅的，但它的“高”不是高不可攀的

“高”，作文的内容都是生活化的。这篇文章给我们很好的启示，本

文没有写“惊天动地的事”，文章中两老头子床上的话都写了，这样

看来，”写作文就是“。

生：（齐声）写生活。

师：我昨天给大家发了一篇阅读的文章，叫做《汪曾祺……k

生：（齐声）《唤起青年对语言的热爱》。

师：通过这篇文章的学习，我也希望唤起同学们的对语文的

生：（齐声）热爱！

师：也希望唤起大家对语文老师的

生：（齐声）热爱！

师：（笑）我没有这么说哦！

生：（齐声）笑。

师：同学们，在你们看来，文章中哪一些语言最能体现北京文化

的特点，哪一些语言最能体现北京人的特点。我们班有五个组。看哪

一个组能够较好地体会到课文的语言特色。过一会儿，你们推出一

个代表你们组水平的同学发表看法。你们需要几分钟时间？

生：三分钟。

师：三分钟够了吗？好吧，现在开始。

生：（读书，讨论）。

师：三分钟时间到了，可以了吗？

生：不可以。

师：噢？还需要延长时间吗？

生：需要。

师：我就估摸着，三分钟时间你们搞不掂。再延长2分钟好吗？

生：好。

师：就再加2分钟时间吧，请继续。

生：（读书，热烈讨论）。

师：时间到了，再不给你们时间了。研究出的水平就是你们的水

平了噢，哪一个先来发言？

生：（指第5组）从那一组开始？

师：为什么？

生：我们讲“风格”，所以让他们开始。（众生笑）

师：你们要这样的“风格”还是要讲“人格”？（笑）

生：我们要“风采

师：好！哪一个组先表现“风采”？

生：我先来（很多学生举手）。

师：好，第2组，第4组，第3组。只有你二个组了，你们要抽

签，还是讲“风格”？

生：（第5组举手）

师：（指第5组）好，就你们组先来。

生：我觉得74页上写到《八月骄阳》里“文化革命”的一段对

话很有意味，表现北京人不管闲事，其中“您多余操这份儿心，粮店

还卖不卖棒子面？”“卖！”“还是的。有棒子面就行J还有下面的句

子“忍着吧一一穷忍着，富耐着，睡不着眯着！”表现了北京市民的

“忍”的精神。

师：好，很有水平的发言，下面的组就有压力了。

师：噢，两位同学站起来了，原来各有招数，请。你们要不要

模仿一下？大家说要不要？

生：（齐声）要！

生：我们模仿74页所引小说里面的对话。

生：（模仿对话）

师：怎么样?

生：（齐）鼓掌。

师：我很激动，我们班真是人才辈出！

师：能不能说说你们这样读的依据？

生：他们爱唠嗑不爱出头，且觉得他们会说话，很贫嘴的。

师：给他们掌声（众生鼓掌）

师：下一个组。

生：我觉得这篇文章语言有三