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《“特职融合”教育课程非遗刺绣技艺》

（征求意见稿）编制说明

《“特职融合”教育课程非遗刺绣技艺》标准起草组

二〇二五年二月

一、工作简况

（一）编制背景

（1）国内外研究情况

国内外对于残疾人刺绣的标准制定还处于初步阶段，尚未形成统一

的、专门针对残疾人的刺绣标准。然而，随着残疾人刺绣技艺的推广和

市场的扩大，制定相关标准的需求日益迫切。目前，国内学术界对于残

疾人刺绣技艺的研究主要从社会学、心理学、教育学等多个角度探讨残

疾人刺绣技艺的传承与发展问题。在实践中，一些地方已经开始探索适

合残疾人的刺绣技艺培训和就业模式。例如，通过设立残疾人刺绣工坊、

举办刺绣技艺培训班等方式，帮助残疾人掌握刺绣技艺，实现就业和创

业。除了（GB/T38029-2019）《苏绣》国家标准外，国内工信部制定了

FZ/T44006-2019《刺绣花边行业标准》，陕西省制定（DB61/T484-2010）

《手工刺绣工艺品制作规范》、湖南省制定等地方标准。

在国外，尤其是欧洲和亚洲的一些国家和地区，刺绣作为传统手工

艺的重要组成部分，同样受到了高度重视。然而，具体到刺绣技能标准

的制定方面，可能因国家而异。一些国家可能已经有了相对完善的技能

评价体系和标准体系，而另一些国家则可能还在探索之中。以秘鲁为例，

秘鲁国家标准机构（INACAL）已经批准了相关的技术规范（NTP）。一是

NTP232.205:2015（2021年修订）《手工艺品手工平织:台面布和编制

绳要求》，该标准规定了在脚踏式和背带式织机上制作的手工平织品以及

手工刺绣的质量要求。二是NTP232.206:2015标准（2021年修订）《手

工艺品手工刺绣要求》该标准对刺绣进行了分类，包括根据材料（如牛

仔布、麻绳、布）、图案形状以及使用的技术（手工刺绣、机器刺绣）进

行分类，绣花服装上的标签必须包含成分、护理和保存说明、原产国（秘

鲁制造）、尺寸或大小、手工艺品状况等信息，规定了各种物品在运输、

处理和储存时应采用的包装方式，如瓦楞纸板箱。

（2）目的

一是促进刺绣技艺的规范化与标准化。通过明确刺绣技艺的标准，

规范残疾人刺绣技艺的教学和传承过程，对残疾人刺绣产品的质量进行

1

控制和监督，确保产品的质量安全和技艺的准确性，为生产者和消费者

提供统一的技术依据和参考。

二、促进残疾人就业与自立。刺绣作为一种手工艺，对体力要求相

对较低，适合许多类型的残疾人参与。制定统一的标准，能够确保残疾

人刺绣作品的质量与一致性，从而提高其市场竞争力，为残疾人提供更

多就业机会，帮助他们实现经济自立和社会融入。

（3）意义

一是促进特殊学校职业教育发展。特殊教育与职业教育的融合是职

业教育发展的重要方向之一。非遗刺绣技艺标准的制定有助于推动特殊

教育学校职业教育的发展，丰富职业教育内涵，提高职业教育的针对性

和实效性。

二是促进社会包容与和谐。制定残疾人刺绣标准，体现了社会对残

疾人群体的关注与尊重，有助于消除对残疾人的偏见和歧视，促进社会

包容与和谐。通过展示残疾人的技能与努力，增强公众对残疾人能力的

认识和认可，推动构建更加平等、友爱的社会环境。

（4）对行业发展的作用

一是满足刺绣行业市场需求。制定标准有助于满足市场需求，解决

刺绣行业老龄化、年轻一代兴趣不高、技艺传承断档等问题，有效发挥

残疾人工作专注度、提升残疾人刺绣技艺水平，推动刺绣产业的可持续

发展。

二是推动非遗刺绣技艺的传承与发展。标准的制定为非遗刺绣技艺

的传承提供了明确的规范和指导，确保技艺在传承过程中不走样、不失

真，通过标准化要求，促进刺绣技艺的精细化、专业化发展，提升行业

整体技艺水平，增强市场竞争力。

（二）任务来源

2025年1月，四川省标准化协会发布《“特职融合”教育课程非遗

刺绣技艺》团体标准立项公告，标准正式立项。

（三）标准编制理念

为保证标准编制的科学性、统一性、协调性、规范性和可操作性，

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该标准在编制过程中坚持符合国家及地方相关法律、法规、规章和强制

性标准，同时根据特职融合课程建设的实际应用需求，对标准内容