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备课用纸
授课班级
授课时间
星期
学时
教学内容
八路抢答器电路的制作（一）
授课类型
理论
教
学
目
标
1．能复述组合逻辑电路的特点
2．能运用组合逻辑电路的分析方法。
3．能运用面包板搭建电路，验证电路的功能
4．能运用Multisim14仿真软件对电路进行仿真
教学重点
1.组合逻辑电路的分析方法
教学方法
任务驱动+小组合作
教学难点
1.面包板搭建电路，验证电路的功能
难点突破措施
实物训练
教学准备
教学过程
备课内容
备注
一、组合逻辑的特点
数字电路根据逻辑功能的不同特点，可以分成两大类，一类叫组合逻辑电路（简称组合电路)，另一类叫做时序逻辑电路（简称时序电路）。组合逻辑电路是指在任一时刻，电路的输出状态仅取决于该时刻的输入状态，而与电路的原状态无关的逻辑电路。其特点是电路无记忆功能，输出状态与输入信号作用前的电路状态无关。
二、组合逻辑分析方法
（1）由逻辑图写表达式：根据给定的逻辑电路图，从输入到输出逐级推出输出表达式。
（2）化简表达式。
（3）由化简后的表达式列出真值表。
（4）描述逻辑功能：用文字概括出电路的逻辑功能。
上述组合逻辑电路识图分析的过程可表述为：
逻辑图——逻辑表达式——化简——真值表——电路的逻辑功能
三、案例解析
试分析图4-1所示电路的逻辑功能。
【解析】1．由逻辑图写输出F的逻辑表达式为：
2．化简
3．列出真值表，如表4-1所示。
表4-1真值表
Ａ
Ｂ
Ｃ
Y
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
4．确定电路的逻辑功能。
由表4-1真值表可知，三个输入变量Ａ、Ｂ、Ｃ，只要有两个或两个以上变量取值为1时，输出才为1，其余情况输出均为0。由此可见，该电路实现的是少数服从多数的表决器逻辑功能。
教师讲解
教学后记
教案检查
第个教案，共个教案检查人：日期：月日
备课用纸
授课班级
授课时间
星期
学时
教学内容
八路抢答器电路（二）
授课类型
理论
教
学
目
标
1．能根据给定的实际逻辑问题，设计简单的组合逻辑电路。
2．能运用面包板搭建电路，验证电路的功能
3．能运用Multisim14仿真软件对电路进行仿真。
教学重点
1设计简单的组合逻辑电路。
教学方法
任务驱动+小组合作
教学难点
1.能运用Multisim14仿真软件对电路进行仿真
难点突破措施
实物训练
教学准备
教学过程
备课内容
备注
组合逻辑电路的设计方法
组合逻辑电路的设计步骤：
（1）分析设计要求，确定输入、输出变量并赋值：根据实际问题确定哪些是输入变量，哪些是输出变量；并确定什么情况下为1，什么情况下为0；将实际问题转化为逻辑问题。
（2）列真值表：根据逻辑功能的描述列真值表。
（3）写逻辑表达式，并化简：由真值表写出逻辑表达式并化简。
（4）画逻辑电路图：根据最简逻辑表达式，画出相应的逻辑图。
案例解析
一火灾报警系统，设有烟感、温感和紫外光感三种类型的火灾探测器。为了防止误报警，只有当其中两种或两种以上类型的探测器发出火灾检测信号时，报警系统才产生报警控制信号。设计一个产生报警控制信号的电路。
【解析】（1）分析设计要求，设输入、输出变量并逻辑赋值
输入变量：烟感A、温感B、紫外线光感C；输出变量：报警控制信号Y；逻辑赋值：用1表示肯定，用0表示否定
列真值表，如表4-5所示。
Ａ
B
C
Ｙ
0
0
０
０
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
（3）由真值表写逻辑表达式并化简
化简得最简式：
Y=AB+AC+BC
（4）画逻辑电路图，如图4-3所示。
图4-3火灾报警控制逻辑电路图
教学后记
教案检查
第个教案，共个教案检查人：日期：月日
备课用纸
授课班级
授课时间
星期
学时
教学内容
八路抢答器电路（三）
授课类型
理论
教
学
目
标
1．能复述编码器的概念。
2．能复述二进制编码、二-十进制编码器、优先编码器的异同点。
3．能运用面包板完成优先编码器的逻辑功能测试。
4．能运用Multisim14仿真软件对电路进行仿真。
教学重点
1完成优先编码器的逻辑功能测试。
教学方法
任务驱动+小组合作
教学难点
1.能运用Multisim14仿真软件对电路进行仿真
难点突破措施
实物训练
教学准备
教学过程
备课内容
备注
一、编码器的介绍
将十进制数、文字、符号等转换成若干位二进制信息符号的过程称为编码。例：商品条
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