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2025年高考模考作文题目：“不目见耳闻”，不可臆断其有无
【模考作文题目】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？——《石钟山记》
闻而不审，不若无闻矣。——《吕氏春秋·察传》
现在是新闻最多的时代，也是新闻最差的时代，我们似乎更容易看见真相，但追究真相更难。——《国际新闻界》主编陈力丹
在今天这个信息时代，以上材料引发了你怎样的思考？请据此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
【审题指导】
本题给出的材料围绕“信息时代的新闻真实性”进行了多角度的阐述。首先，通过《石钟山记》中的“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这一问句，强调了直接经验的重要性，即在缺乏直接观察的情况下，仅凭主观臆断去判断事物的真伪是不足取的。接着，《吕氏春秋·察传》中的“闻而不审，不若无闻矣”进一步强调了信息接收后需要审慎审查的重要性，即接收信息但不进行审慎的核实，那么接收这些信息与没有接收无异。最后，陈力丹主编的言论则直接针对了当前信息时代的新闻环境，指出虽然新闻数量众多，但真相的追究却更为困难。
在立意上，考生可以从多个角度切入。首先，可以探讨信息时代下新闻真实性的重要性，以及如何在海量信息中辨别真伪。其次，可以分析信息时代新闻传播的特点及其对公众认知的影响，特别是在快速消费信息的情况下，如何培养公众的理性思维和批判意识。此外，还可以从个人、媒体、社会等多个层面探讨如何提高新闻的真实性，促进信息的健康发展。
在文体上，考生可以选择议论文、记叙文或杂文等，但无论选择何种文体，都应注重逻辑清晰、观点明确、论证充分，同时结合具体实例进行分析，使文章具有说服力和感染力。
【立意分析】
一、材料分析
材料呈现苏轼在《石钟山记》中强调亲身见闻、不可主观臆断的观点，与现代人们习惯依赖网络获取无法亲身感知信息的现象形成鲜明对比。引导写作者思考古今信息获取方式差异背后的本质，权衡亲身实践、实证探究与网络信息依赖的利弊，剖析网络信息时代可能滋生的盲目信从、缺乏深度思考等问题，结合学习、科研、生活中信息获取与判断实例，给出理性且有深度的见解，探讨如何在网络信息洪流中坚守理性判断、追求真知。
二、立意角度
1、网络信息有得，实证精神莫失：着重论述网络信息丰富便捷，能快速拓宽知识视野，但不能因此抛弃亲身实践、实证检验精神。科研工作者借助网络前沿资讯开启研究思路，但实验数据仍需亲自采集分析；学生利用网络课程预习复习，可疑难问题仍要与老师同学探讨、亲手演练解题；旅行者通过网络规划行程，抵达目的地后需亲身体验风土人情，验证信息真实性，如此方能去伪存真，让网络信息为己所用，深化认知。
2、虚拟信息之潮，理性判断为锚：突出网络信息真假混杂、良莠不齐，需以理性判断为锚，不被虚假误导。面对网络热点新闻，不盲目跟风转发评论，等待官方报道、多元信源核实；投资理财信息，不听信网络广告夸大宣传，咨询专业人士、研究市场规律后抉择；养生保健知识，不轻易尝试网络偏方，查阅医学典籍、咨询医生意见，以理性筛选网络信息，避免陷入信息陷阱，维护自身权益与认知准确性。
3、亲证为基，网络为翼：强调以亲身实践、亲眼所见亲耳所闻为根基，网络信息为助力，构建完善认知体系。历史学家研究古籍文献同时，利用网络考古成果、历史影像资料拓展研究维度；手工艺人传承传统技艺基础上，通过网络平台推广作品、交流创新理念；社会调查者深入实地访谈、发放问卷获取一手数据，再借助网络大数据分析补充，二者结合，突破认知局限，实现知识传承创新、社会现象深度洞察。
三、写作要点
开篇可用生活场景、热点事件引出网络信息话题，点明与传统认知方式对比；中间部分选取典型人物、时事热点，结合细节用对比论证展现盲目信从网络与理性运用网络信息的差异，穿插诗词典故、名言警句增添文化底蕴；结尾回归生活，呼吁合理利用网络信息、坚守实证精神，升华主题，使文章结构完整、逻辑严密，富有现实意义与启迪性。
【优秀范文】
《以亲证之尺，量网络之度》
在信息浪潮汹涌澎湃的当下，我们身处一个与苏轼所处时代截然不同的信息环境。苏轼于《石钟山记》中强调“那不自见耳闻”，切不可“臆断其有无”，倡导亲身见闻以探究事物真相；而如今，网络信息如潮水般涌来，其中大多难以“目见耳闻”，却深刻影响着我们对世界的认知与判断。于这虚实交错的信息迷宫中，我们应以亲证之尺，审慎度量网络信息之度，方能在信息洪流中站稳脚跟，获取真知。
于科研领域，亲证精神始终是探索未知、推动科学进步的基石，网络信息则是助力科研的强大工具。屠呦呦在探寻青蒿素的历程中，面对疟疾这一棘手难题，并未单纯依赖网络上已有的药物研发资料或他人的理论推测。她亲自深入古籍，从传统中医药典籍里挖掘可能的线索；亲自带领团队在
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