2024高考高考数学二轮复习第一部分提纲挈领引领一命题有纲__数学核心素养与高考命题学案理.docVIP

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引领一命题有纲——数学核心素养与高考命题

教化部考试中心在2024年高考考试大纲中，着重明确了高考“考什么”，即：必备学问、关键实力、学科素养、核心价值。

教化部发布了《一般中学课程方案和各科课程标准》，此次课程标准的修订力度较大，并首次提出凝练“学科核心素养”。

可以预见，对学科核心素养的考查，将是今后高考的重要内容。那么，高考数学科目的核心素养是什么？它们在高考试题中怎样呈现和考查？对复习备考有哪些要求？这是我们关注的重点内容eq\o(。,\s\do4())

一、数学核心素养是什么

数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算、数据分析。主要表现在用数学的眼光视察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界。

1．数学抽象

舍去事物的一切物理属性，得到数学探讨对象的思维过程。

主要包括从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的详细背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。详细表现：①形成数学概念与规则；②形成数学命题与模型；③形成数学方法与思想；④形成数学结构与体系。

2．逻辑推理

从一些事实和命题动身，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。

主要包括两类，一类是从小范围成立的命题推断更大范围内成立的命题的推理，推理形式主要有归纳推理、类比推理；一类是从大范围成立的命题推断小范围内成立的命题的推理，推理形式主要有演绎推理。详细表现：①发觉和提出命题；②驾驭推理的基本形式和规则；③探究和表述论证的过程；④构建命题体系；⑤表达与沟通。

3．直观想象

借助空间想象感知事物的形态与改变，利用几何图形理解和解决数学问题。

主要包括利用图形描述数学问题，建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型，探究解决问题的思路。详细表现：①利用图形描述数学问题；②利用图形理解数学问题；③利用图形探究和解决数学问题；④构建数学问题的直观模型。

4．数学建模

对现实问题进行抽象，用数学语言表达和解决问题的过程。

主要包括在实际情境中，从数学的视角提出问题、分析问题、表达问题、构建模型、求解结论、验证结果、改进模型，最终得到符合实际的结果。详细表现：①发觉和提出问题；②建立模型；③求解模型；④检验结果和完善模型。

5．数学运算

在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题。

主要包括理解运算对象、驾驭运算法则、探究运算方向、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果。详细表现：①理解运算对象；②驾驭运算法则；③探究运算思想；④设计运算程序。

6．数据分析

从数据中获得有用信息，形成学问。

主要包括收集数据提取信息，利用图表展示数据，构建模型分析数据，说明数据获得学问。详细表现：①数据获得；②数据分析；③学问构建。

二、数学核心素养怎么考

1．数学抽象

通过由详细的实例概括一般性结论，看我们能否在综合的情境中学会抽象出数学问题，并在得到数学结论的基础上形成新的命题，以此考查数学抽象素养。

【例1】(2024·全国卷Ⅱ)已知f(x)是定义域为(－∞，＋∞)的奇函数，满意f(1－x)＝f(1＋x)。若f(1)＝2，则f(1)＋f(2)＋f(3)＋…＋f(50)＝()

A．－50 B．0

C．2 D．50

【命题立意】本题主要考查函数的奇偶性和周期性，旨在考查学生探究数学本质的实力。

【解题思路】解法一：因为f(x)是定义域为(－∞，＋∞)的奇函数，且f(1－x)＝f(1＋x)，所以f(1＋x)＝－f(x－1)，所以f(3＋x)＝－f(x＋1)＝f(x－1)，所以T＝4，因此f(1)＋f(2)＋f(3)＋…＋f(50)＝12[f(1)＋f(2)＋f(3)＋f(4)]＋f(1)＋f(2)，因为f(3)＝－f(1)，f(4)＝－f(2)，所以f(1)＋f(2)＋f(3)＋f(4)＝0，因为f(2)＝f(－2)＝－f(2)，所以f(2)＝0，从而f(1)＋f(2)＋f(3)＋…＋f(50)＝f(1)＝2。故选C。

解法二：由题意可设f(x)＝2sineq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(π,2)x))，作出f(x)的部分图象如图所示。由图可知，f(x)的一个周期为4，所以f(1)＋f(2)＋f(3)＋…＋f(50)＝12[f(1)＋f(2)＋f(3)＋f(4)]＋f(49)＋f(50)＝12×0＋f(1)＋f(2)＝2，故选C。

【答案】C

(1)若函数f(x)的图象有两个不同的对称中心，分别为(a,0)，(b,0)，则2|b－a|为函数f(x)的周期。

(2)若函数f(x)的